浅谈红色文化融入小学美术课程教育的途径与方式

陈阳阳

摘要：随着我国教育事业的不断进步，注重发展小学阶段学生的核心素养，提升学生的文化自信成为了广大美术教师探究的新方向。红色文化作为中国共产党奋进历程中不可或缺的一部分，对歌颂人民、树立良好榜样有着正向作用。小学美术教学中，教师向学生渗透红色文化可以更好地丰富学生的精神品格和文化素养。基于此，本文将围绕浅谈红色文化融入小学美术课程教育的途径与方式展开策略探究。

关键词：小学美术；红色文化；课程教育；有效途径

引言：小学美术课程中渗透红色文化的途径和方式有很多，教师除了要重视利用红色文化充实课堂教学、作业环节等，还要积极利用时下比较先进的教学方式，给予学生更新颖、多元的学习体验，让学生深切体会到红色文化对塑造个人品格、丰富精神世界的积极意义，提高学生的政治认同感和审美鉴赏素质，优化美术课程教学内容。

一、利用生动视听素材，充实红色文化课堂教学导入

红色文化融入小学美术课程教育的方式首先要从导入环节进行研究，美术教师应当积极发挥自身的创造性思维能力，将更加新颖的教学素材带入到课堂中，以此有效调动学生思维，给予学生更多的学习体验[1]。教师应当选用更加符合学生心智能力的教学素材，结合视听化的教学资源逐步丰富教学导入，让他们在发挥自身想象力和联想能力的基础上更加直观具象地了解红色文化背后涉及的革命历史，初步营造生动的美术教学氛围，提高学生学习美术知识的兴趣和好奇心。

例如，教师在对人教版小学美术三年级下册中的“第1课 水墨游戏”进行教学时，可以利用教学课件以水墨画的形式打开红色文化的教学篇章，利用一些现代的水墨画革命烈士作品来给予学生更加直观生动的视觉冲击，有效提高学生学习和了解红色文化的兴趣和热情，增加他们针对红色文化美术作品表达见解和个性的参与度，为之后更好地调动学生对红色文化的审美鉴赏力和创造分析力打下基础。

二、开展趣味手工活动，营造良好的红色文化氛围

手工活动作为小学阶段美术课程中比较常见的一种形式对促进学生自主创作能力的提升有着积极意义，教师通过将红色文化融入手工活动可以更好地发展和培养学生的动脑能力，同时加深他们对红色文化的认识和理解。在开展手工活动时，教师可以以小组为单位，让学生通过剪纸、利用豆子制作绘画作品等方式交流本组想要创作的红色文化作品，鼓励他们在相对自由的小组合作空间内交流自己对红色文化、革命英雄的认识和理解，有效增加课堂的生成性资源，方便教师更好地培养学生的文化自信方面的素养[2]。

例如，教师在对人教版小学美术四年级下册中的“第2课 点的魅力”进行教学时，可以组织本班学生以小组为单位裁剪出不同颜色和大小的圆点，让学生在交流的同时选取自己感兴趣的红色文化建筑、英雄人物、特色标识等展开手工制作，利用不同颜色的圆点绘制图画或者粘贴立体作品，使他们在合作的过程中深切体会这些作品背后蕴含的红色文化，有效提高学生完成创作后的效能感和成就感。

三、通过学习绘画作品，提高红色文化的融入质量

小学美术教师还要积极利用绘画方式来提高红色文化的融入质量，鼓励学生利用不同的绘画形式，从线条的勾勒到色彩的填图等方面更加细致地了解红色文化涉及的细节[3]。在学生完成绘画创作之后，教师可以利用投影的方式组织学生进行自荐欣赏，引导学生积极主动地介绍自己的作品内容和绘画想法，同时让其他学生对绘画作品给予客观点评，调动班级深入了解红色文化的兴趣和热情，教师也要注意给予乐于展示的学生以肯定性评价，使他们养成敢于表达自我、展示自我审美观念的良好习惯，进一步完善班级整体的艺术创造能力和审美鉴赏能力。

例如，教师在对人教版小学美术五年级下册中的“第2课 形体的组合”进行教学时，可以组织本班学生围绕自己所学的建筑形体知识、人物形体知识等展开绘画创作，让他们可以将红色文化中涉及到的英雄形象和遗留下来的革命建筑以更加生动具体的方式呈现出来，并组织学生主动投影自己完成的作品，从所画作品的创意来源和红色文化的背景故事，以及他们对红色革命榜样的理解和认识进行详细介绍，并通过生生互评的方式发展和培养班级整体的鉴赏热情，使其熟练掌握艺术鉴赏方法和绘画欣赏途径，为进一步渗透红色文化做好铺垫，使每个学生都能够具备深切的文化使命感和文化自信心，优化美术教学的各个环节。

结束语：综上所述，红色文化融入小学美术课堂的方式十分多样，教师要注重选取适合本班学生教学素材，在尊重学生个性心理和学习兴趣的基础上优化美术课堂教学的各个环节，进一步提升学生的自主学习能力和文化自信，使其在受到精神熏陶的情况下更好地创作美术作品，保证他们学会利用不同美术作品形式表达自己的见解和认识，有效促进其审美核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]刘文进.红色文化融入小学美术教育教学活动初探[J].当代家庭教育,2021(21):153-154.

[2]王艳红.红色文化在小学美术课程教学中的实践研究[J].教育界,2021(29):79-80.

[3]姚瑶.红色文化融入到小学美术课程中的应用——江西地区红色文化为例[J].新智慧,2019(31):57.