小学语文教学和班主任管理有效结合的探讨

李纯洁

摘要：小学语文在帮助学生了解文化知识的同时，也能够帮助学生树立正确思想。将小学语文教学与班主任管理相融合，有效改善当前课堂教育不足之处。使教师能够缩短与学生之间的距离，了解学生的需求，构建和谐课堂。本文介绍小学语文教学和班主任管理结合意义，并提出小学语文教学和班主任管理结合策略。

关键词：小学；语文教学；班主任管理；结合；策略

引言：目前，我国中小学的教师都把注意力集中在培养学生的语言能力上，这也导致了目前大部分班主任都是以语文教师为主。而在新课程改革的推进和深化中，目前的教育界对于当前的基础教育也有了新的需求，不仅要教授相关的理论，而且要培养学生的三观，为学生以后的发展奠定坚实的基础。在实践中，相关的教育工作者应该重视二者的有机融合，采用语文教学和班主任管理相结合的策略，使学生能够更好地投入到语文的学习当中，从而为以后的语文学习打下坚实的根基。

一、小学语文教学和班主任管理结合意义

小学的语文教育与班主任管理工作关系十分密切。在小学教育中，语文是一个非常关键的环节，而班主任则是负责管理整个班级的教师，负责学生的生活和学习管理。因而，语文与小学班主任管理的关系是紧密联系、相互促进的。首先，作为语文教师的一项重要工作，就是运用语文知识对学生进行教育。教师既要重视学生的学业表现，又要重视学生的语文素质，使其具备基本的语言表达技巧，提高其语言表达的能力[1]。班主任通过语文教学的方式，使学生具备一定的语文基础知识和技能，从而培养其思考、创新，培养良好的学习意识。其次，班主任管理对小学语文教学也有着重要的促进作用。班主任要密切关注和引导学生的学业，并根据他们的实际状况，为他们的学习做出更好的准备。帮助教师更好地制定教学计划和教学策略，提高语文教学的效果。另外，同时，教师还能有效地解决学生在课堂上所碰到的困难，激发他们的学习热情，为他们创造一个良好的学习环境。同时，班主任管理工作也可以使学生得到更好的发展，为他们的语文学习提供更为坚实的保证。教师既要注重学业表现，又要注重学生身心、情感、人际关系等方面的综合辅导与支援，使其在学业上获得优异的成绩。在此期间，教师应对学生进行积极的教育，使其养成良好的行为习惯，增强其社会责任感，增强其整体素养，为其今后的发展奠定坚实的基础[2]。

二、小学语文教学和班主任管理结合策略

（一）根据语文教学实际情况开展班级管理工作

教师的课堂管理工作应与小学语文教材相融合。在初中阶段，一些文本的内容对提高学生的整体素质、提高学生的思想品德具有重要意义。在开展班级管理工作时，应充分考虑到学生的语文学习特点，通过背诵课文，强化对学生的心理健康教育。既能使学生更好地了解文本的内涵，又能保证班主任的工作正常进行。

比如：当教师向学生讲授语文时，教师就会利用这个故事所传达的深意，对学生进行一次全面的素质教育。以“讲故事”的形式，引导学生在日常活动中养成“不轻易信任陌生人”的意识，并对其进行正面教育。加强对学生安全防护意识的教育，是学校的一项重要工作。教师利用课堂教学中的课堂教学活动，促进班级日常管理工作，既提高了学生的安全防范能力，又有效保证了学生的日常生活和学习安全。

（二）利用语文进行班主任德育工作

1.使用阅读法

比如，在古代诗词的教学中，教师可以利用十到二十分钟的空闲时间，指导学生背诵课本上的诗词，让学生在阅读的时候，感受到历史各时期文化的魅力，从而达到古代诗词的理解目的。此外，教师还可以指导学生在阅读的最后进行适当的写作训练，让学生把自身阅读经验写下来，这不仅可以提升学生的语文写作水平，而且也可以帮助教师了解学生的阅读情况和接受情况，从而为以后的教学提供更多的便利，利用班主任工作来提高语文教学的有效性。

2.书写

在小学阶段，学生最常用的是模拟训练，所以教师在进行语文教学时，要注意重点语句和段落的仿作训练，从而使学生能够更好地把握和了解所涉及的知识，使学生能够运用各种语句来充实自身。在这种教学环境中，教师要进行思想政治工作，才能收到良好的教学成效。

3.应用讲授法

在小学阶段，语文课本的内容含有大量的思想教育材料，既可以使学生树立正确的思想和价值观，又可以提高学生的审美观，所以，在课堂上，教师要充分利用课本的知识，把思想教育、感情教育等知识融入到课堂的学习当中。

（三）以经典为例进行德育工作

在目前的基础教育中，德育工作可以说是学校的一项重要工作，它不仅关系到学生的健康发展，还关系到整个学校的教学工作。在小学阶段，一般的语文课本都含有道德的成分，有些经典的故事起到了很好的作用，所以，在进行小学语文教学的时候，教师必须要把道德教育融入到课本里，让学生能够更好地理解和接受。

比如“狐假虎威”，就教会学生不能依靠外力来欺负人，要从现象中看到它的实质，而不是被它的幻觉所蒙蔽；“坐井观天”这个说法让学生认识到，从多个方面来看待问题，要从全局出发，而不是用狭窄的视角来看待问题；“守株待兔”的说法让学生明白，要坚持下去，不能靠运气，要灵活应变。通过对学生进行道德教育的讲述，可以促进道德教育取得较好的效果，从而使小学语文和班主任管理工作有机地融合在一起。

（四）加强对学生感恩意识培育

在小学阶段，根据不同年级的特点，教师可以很容易地看出：“情绪”是一种最能激发学生学习热情的教育手段，所以在实践中，班主任可以利用情绪的教育和体验来让学生对语文进行更深刻的理解，让学生感受到亲情、爱国、思念等，并利用丰富的情绪教育来丰富学生的情绪，从而使学生认识到教师对自己培养的用心之处，让课堂教室充满情感氛围，这样不仅有助于推进班主任管理工作的有效开展，还能不断地丰富学生自身的情感表达方式，以此来提高学生的语文学习能力。

（五）通过写作认识学生情感

作文是语文学习中的一个关键环节，既考查了学生的语言表达和语言的组织能力，也考验了学生表达自身情绪和思想的能力。班主任可以根据学生作文来了解学生的心情变化，教师要对学生的不良心情进行教育，同时还要给学生解释自身心情变化和自身心情的概念，这样才能更好地控制自身心情。同时，在设计作业题时，也要注意到有针对性地写作，围绕着团结、友爱、和谐等方面，创设适当的话题，培养学生的团队精神，让学生更好地参与到班级的活动当中，用作文来表达学生情绪，让学生认识到集体的重要，这样才能更好地发挥班主任管理的作用。

结论：综上所述，在基础教育的发展过程中，小学语文教学和班主任管理工作可以说是相互推动、相互影响的。为保证二者的融合效果，建立一种有效的小学教育模型，学校的教育工作者必须对学生学习现状和学习特征进行全面的了解，并将其与现实需要相融合，才能使小学语文教育与班主任管理工作的关系更加紧密，既能够保证教师与学生的合作，又能够使教师整体素质得到进一步的提升，为学生以后学业和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐月芳.小学语文教学中如何培养学生良好的行为习惯——小学班主任管理方法心得[J].中华活页文选(教师版),2022(09):120-122.

[2]刘阳.小学语文老师兼任班主任的管理艺术分析[J].科幻画报,2022(06):141-142.