心中有人、眼中有光、行为有爱——师德师风培训有感

刘检

时光如梭、岁月如流，为期5天的师德师风的培训时光，一晃而过。期间、聆听了数场专家讲座，有政策法规宣讲、有现象成因分析、有管理心得分享、有案例分析解剖。受益良多、反思几许。但其中，最令我记忆深刻的是项老师的灵魂2问？教师工作的基础是什么？师德师风的依据是什么？我起来回答了这个问题：是人，是一个个充满不同性格特点、不同禀赋天性的人、是一个个具有阶段成长特点的人。由此，我觉得，谈师德师风、谈教师职业操守等等，其实，都是基于教师工作对象的特殊性：他是人！

如果我们所有教师都明白了这个朴素的道理，可能，就不需要那么多的反复说教和反复培训了，因为，只有明白我们教师工作对象的特殊性，我们就会对这份职业有了多一份敬畏、多一份神圣感，并且在工作中也会明白自己对他人、对学生的影响是有多大，我们的一言一行，很可能在不经意间会影响到一个人：或好或坏、或短暂或长远，从而，让我们自己在工作中会多一份：同理心、换位思考、多一份从他人角度观察与考虑问题的习惯，从而让自己在工作中更加敬业爱岗、更加如履薄冰，也才能够在内心深处，要求自己要尽可能做好本分，因为我们的日常几年的陪伴与影响，可能会在学生的人生经历中画上或深或浅的印记，带给他或好或坏的感受。这一切，都要求我们要明白教师这份职业的特殊性，要做到：心中有人、眼中有光、行为有爱。

心中有人，就是要认知到，教师的工作对象是人，不是产品，有教无类、因人而异，可能很难，但却要认识到这就是教师的工作特质所在。这样对工作过程中遇到的种种认为的不可思议的学生情况、行为表现，就会坦然以受，因为他们是人、是一群还没有完全成熟的人，是一群需要被引导、教育、尊重的人，这样，就会清晰很多、坦然一点。

眼中有光，就是要做到发现美好、引导美好、赞扬美好。黑斑的存在并不能影响太阳的光辉，学生由于他阶段成长性的规律使然，不可能不犯错，不可能十全十美。不能因为有错误、有不足，就只看黑斑不看光明，眼中有光，这样就会觉得每个生命体都是丰富的、多彩的、有趣的，可以发现更多的光。

行为有爱，就是要做到在日程工作中，尽可能的用爱心去理解、去行动，因为我们面对的是人，不是产品，是会有情绪波动、思维局限、行动失范的可能的人，而这对于我们的工作要求就提出了：讲原则、讲方法的需要，而这背后，是需要我们秉承一颗善心、爱心。我们的工作是需要有温度、有方法的。过程中，是否有爱，是可以被我们的工作对象：学生，感知到的。

以上，这3种，一切的基础，还是首先要做到：心中有人。

教师职业的特殊性，告诫我们，要有一份强烈的责任心、使命感，面对一个个鲜活的青春生命，我们有责任、有义务，要有方法、有目的去尽量引导学生去到更加光明的未来、拥有一个更加顺畅的过程。常言到，教师的职业层次有3种：是当做一份职业、还是一份事业，或是一种信念，认知不同、感受不同、心态不同，自然行为也会不同，我想，由职业到事业，是绝大多数教师的职业认同，我自认我还达不到信念的地步，只是觉得，师生一场，遇到即缘份，能够用自己的一点学识与认知，去感染到、启发到、指引到学生，帮助其实现顺利成长，那就足矣。明白了教书还有育人的功能，这正是教师这份职业的特殊所在，也就会心怀窃、常思量、慎行为，做到：心中有人、眼中有光、行为有爱！

广州六中  刘检

2022年9月28日