基于核心素养导向的小学语文教学策略探究

李怡

摘要：伴随学科新课改教育政策应用程度的提高，使如何在学科教学中落实核心素养教育理念成为教师们思考的主要问题，更多教师开始从不同角度分析传统语文教育模式的不足和优势。因此在基于核心素养导向开展小学语文教学的过程中，教师应对语文核心素养的内涵进行深入探究，充分了解小学生现阶段的学习需求和认知变化，并引入现代化教育技术作为教学辅助，使学生能实现语文学习能力和学习素养的双重提升。基于此本文从重视语言文字讲解，培养学生爱国情怀；创设适宜教学情境，培养语文分析思维；结合生活元素教学，增强学生写作能力三个角度，对基于核心素养导向的小学语文教学策略进行探究。

关键词：核心素养；小学语文；策略探究

引言：在现阶段学科教育课堂中，许多教师开始以素质教育理念为核心对学科教育模式进行调整，使增强学生学科学习素养成为开展课堂教学的指导思想。因此在基于学科核心素养导向开展小学语文课堂教学的过程中，教师应重视语文课堂中的基础教育工作，充分发挥语文学科教育的包容性和影响力，培养学生良好的语文学习习惯和阅读分析思维。同时教师应明确语文素养培养目标不仅包含语文知识等文化素养，还应重视对学生独立思考和自主探究的学习能力进行培养，以便增强对教材文本的理解深度，坚持因材施教的教育理念组织语文课堂教学，改变以往被动式学习模式对学生学习思维和思考能力的限制，为完成语文综合素养教学目标奠定基础。

一、重视语言文字讲解，培养学生爱国情怀

虽然素质教育理念在我国学科教育领域提出的时间较久，但由于部分教师和家长对教育理念的理解缺失和教育条件的限制，使学科教育模式较为单一，难以有效发挥课堂教学的价值和作用[1]。因此在基于核心素养导向开展小学语文课堂教学的过程中，教师应着重把握语文课堂的教学重点，充分意识到在小学阶段学习语言文字构造和用法的重要意义，以便借此完成培养学生爱国情怀的学科教育目标。汉字在我国一直都是传统文化元素的代表，也是我国不同时期化内容的重要载体，通过掌握汉字结构和读音能深入了解各时期的文化内涵，有利于提升学生语文学习能力和完善思维分析方式。因此教师应将讲解语言文字作为小学语文教学的中心环节，重视引导学生对不同时期汉字笔法的演变过程进行分析，以便能够更快的掌握表意字和形音字的结构特征，增强学生对课文语言文字的理解能力和传统文化的认同感，提升小学语文课堂教学的趣味性。

以统编版五年级上册《圆明园的毁灭》为例，本课主要了解在英法联军入侵北京时期圆明园作为文物展馆遭受的破坏，掌握依据不同写作顺序概括景物特征的描写方式，在句子“我国这一园林的艺术瑰宝、建筑艺术的精华 就这样化为一片灰烬。”中体会作者对英法联军侵略行为的憎恨。在实际教学中，教师应利用多媒体播放本课重点汉字的笔画顺序，并将该文字的演变故事向学生讲解，使学生在了解汉字发展演变的过程中记忆本课汉字的书写规则，在增强语言理解能力的基础上完成爱国情怀的核心素养教育活动。

二、创设适宜教学情境，培养语文分析思维

在语文学科新课改教育政策中提出，教师应将核心素养教学理念融入课堂教学的不同环节中，并依据学习内容的不同引入相应的教育元素，营造多样化的语文学习情境，借此推动语文学科教育模式的转型发展。因此在基于核心素养导向开展小学语文课堂教学的过程中，教师应意识到传统语文教育模式对学生学习兴趣的限制，重视通过对课堂学习资源的丰富营造相应的语文学习情境，使学生可以从语言文字和教材插图等不同角度理解文章情感，借此培养学生体系化的语文分析思维[2]。

以统编版五年级上册《猎人海力布》为例，本课应了解为拯救村民性命而迫不得已说出与小白蛇之间秘密的故事，通过对文章语言的阅读和理解创造性的复述文章故事，并在句子“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。”分析海力布费心劝说村民搬家的经过。在实际教学中，教师应引导学生分别扮演小蛇、小鸟和村民等不同角色，以此营造趣味化的语文学习课堂，并在实践表演中丰富学生的阅读分析思维。

三、结合生活元素教学，增强学生写作能力

小学语文教材知识与现实生活存在着密切关联，因此在基于核心素养导向开展小学语文课堂教学的过程中，为提升语文教学质量，教师应依据学习内容的不同选择相应的生活元素引入语文课堂，降低语文知识的理解难度，激发学生开展语言表达和文字写作的欲望。以统编版五年级下册《景阳冈》为例，教师应用多媒体技术展示动物园中的真实的老虎图片，在增强学生直观印象的基础上开展文本分析，在阅读讲解活动完成后，教师应引导学生围绕本篇课文撰写读后感，在写作中概括名著类文本与普通阅读文本的不同之处，以增强自身语言应用能力。

结束语

综上所述，基于核心素养导向开展小学语文课堂教学能有效提升学生语文学习和分析能力，便于满足学生的实际学习需求。因此教师应对核心素养教育理念的内涵和重要性进行深入分析，以便更好的完成预期教学目标培养学生综合学习能力。

参考文献

[1]武艳霞.趣味识字教学策略在小学语文教学中的运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(12):64-66.

[2]庞卓.传统文化进小学语文课堂的意义和策略[J].大连教育学院学报,2021,37(04):38-40.