现代信息技术手段在小学美术教育中的运用

李慧超

摘要：在信息技术的教学中，以多媒体、网络技术为主，使教师的教学手段更为多元化。同时，多样的信息收集方式与表现方式，充分地激发了学生的视觉感受，让学生领悟到了更深层次的美感，信息技术也为师生的课堂交流带来了全新的变革，让老师与学生之间的交流变得更为迅速和高效。计算机绘图技术的出现，让美术的制作流程变得简单，同时也极大地激发了学生们对美术学习的兴趣。基于此，文章从小学美术教育与现代信息技术手段深度融合的必要性入手，将对现代信息技术手段在小学美术教育中的运用展开探讨。

关键词：信息技术；小学美术教育；运用

引言

在当前的学校教育教学工作中,信息技术的应用体现在方方面面，各学科教师也会使用各种信息技术手段展开教学工作，能够看到学生确实在课堂上有所发展，而且整体课堂教学效率也能达到极大的提升。尤其是对于美术课堂教学工作而言，教师科学的操作与应用更是将信息技术发挥到最大的用处。

1小学美术教育与信息技术手段深度融合的必要性

美术属于造型视觉艺术，在美术教学的过程中一味地强调理论知识的讲解，是很难培养学生的审美感、艺术感、想象力、创造力。而要想提高小学美术教学的有效性，就必须革新。而信息技术的应用为小学美术教学的有效性提供了保障。在信息技术的依托下，教师运用多媒体创设出真正的视觉环境，将学生置身于一个具有造型视觉艺术的环境下，为学生提供新的平台，不断激发学生的潜能，促进学生的全面发展。同时，借助信息技术，小学美术教学手段开始发生了转变，教学不再局限于课堂、书本，而是逐渐衍生到课堂外。教师可以利用网络上丰富的资源，实现远程教育，更好地培养学生的动手能力，从而促进教学目标的实现。由此可见，小学美术教学与信息技术学科深入融合极其必要。

2小学美术教育的现状

2.1受重视程度不够

由于高考指挥棒的影响巨大，教育目标并没有发生本质的改变。尽管教育专家和教育主管部门对应试教育进行了一次又一次的改革，但它的存在土壤是非常肥沃的，很多中小学在高喊着“素质教育”的同时，也仍然走着应试教育的道路。小学的美术教育一直没有得到足够的重视，就连一些专门从事教师进修的学校，如中小学教师继续教育中心，也不知道该怎么开展美术师资的训练，有些老师只能根据自己的“兴趣”选择语言、数学等科目进行进修，以取得相关的资格证书。

2.2小学生学识不高

由于缺乏专业的美术老师，再加上社会和家庭的不认同，因此小学学生的美术兴趣逐渐被消磨殆尽，导致喜欢美术的人多，学习的人少，学生不感兴趣，老师的教学也就索然无味。随着时间的推移，美术课程逐渐失去了学生的喜爱，成为了一门自学课程，甚至只是为所谓的主科服务。这既违背了教育的原则，也违背了教育的规律，严重地影响了学生的审美能力的提升。

3现代信息技术手段在小学美术教育中的运用

3.1运用信息技术改变学生的学习方式

美术与信息技术的融合，使得个性化的教学得以实现。美术与信息技术的融合，为学生开展合作教学创造了有利的条件。在传统的课堂上，合作学习常常是一种形式，往往是优秀的学生在说，其他同学在旁边听，或者一个同学画，其他同学在旁边帮忙，甚至剥夺了美术基础较差的学生参与绘画的权利。同时，团队的学习结果也不是那么好融合的。在信息技术的背景下进行合作，可以充分利用团队成员的优势与智慧，有利于将学习的结果进行有效的融合。合作学习是一种比较先进的教学观念，而非单纯的学习组织方式，在中国传统的教学中，学生表现出了较强的竞争意识，而缺乏合作精神。在信息技术因素的影响下，“教师”和“学生”和“教材”三大因素在教育体系中发生了变化。在教学过程中，信息技术已逐渐发展为一种感性的、能激发学生的自我意识的手段，教师不再是教学的主体，使教师转变为教学的引导者；在教学过程中，学生从被动接受转变为主动的学习；教科书已不是物质的文本，它已成为一种全息性的资源综合。整合教育导致了教育的组织架构发生了变化。

3.2运用信息技术改变了学生的思维方式

在传统的教学中，注重对学生逻辑能力的训练，学生的归纳推理能力较强。而网络资源是海量的，在互联网上可以收集到大量的学习资料，要正确地利用，就必须要对其进行全面的归纳，这样才能提高学生的总结水平。由于我国传统的“知识为中心”的教育理念造成了学生对文字的敬畏和轻信，因此，在面对互联网的时候，他们很容易相信网上的信息。如果收集到的资料与现有的资料不符，或是与现有的资料发生了冲突，那么，他们就必须要考虑这种资料的真实性。会逐步将此思想方式向其它方面转移，为今后的学习、工作和生活问题的解决打下坚实的基础。

3.3使用信息技术开发课程资源

基于当前的小学美术教育现状，教师在教学中有必要重新审视美术教育领域的特征，运用现代信息技术，拓展美术教学资源。通过网络资源应用，实现学生与教师更好交流和连接，持续扩大学生学习信息的数量，使学习过程更加多样化。信息化整合过程中，教师改变了教材单一的知识教育，换用更有效的信息技术与美术教学融合的新式教学方式。由于教师能够随机地整合数据库，这样学生在总结综合知识的过程中体会到学习的乐趣。例如，电脑绘画在过去可能常常被美术教师所忽视，因为电脑绘画较为困难，没有先进的信息化教学设备，电脑绘画教学就无从开展。在当前教育信息化水平高速发展的今天，教师能够利用电脑机房、计算机终端、点阵笔、希沃白板等高科技教学技术，优化课堂，丰富学生的教学资源，让电脑绘画教学不再是难点。在这种情况下，小学美术的课程资源得以开发，美术教学形式和内容也更加多样化。

3.4结合信息技术渗透美育培养

信息技术在小学美术课堂的教学工作中，教师在给学生落实信息技术的应用时，需要加强对学生的美育培养。所谓美育，顾名思义就是在平时的学校教育教学工作中，通过采用一定的方式和方法，从而推动学生美育能力的形成与发展，以此提高美术教育教学工作的质量和水平。对于美育策略的选择来说，在以往的学校教育教学工作中，有很多教师探索过这方面的教学工作。但是在问题推进和展开的过程中，或多或少都会存在一定的不足。针对这方面的工作，以《画水果》这节课的教学为例，为了使学生能够自觉、主动地观看甚至寻找有关视频，教师可以多去寻找趣味性比较强的，学生喜欢的视频，这样一来也达到了落实学习内容，引发学生兴趣的微课教学目标，学生通过微课的学习，自身的美术能力也会得到积极的发展。

结语

信息技术与小学美术课程的融合，是一种新型的教育形式，它既能充分激发学生的美术学习兴趣，又符合新课程改革的基本思想，正确地利用好信息技术，使学生在课堂上得到更好的发展。在信息技术飞速发展的今天，互联网给人类的生活带来了巨大的冲击。把信息技术和美术课程有机地融合在一起，既能把教育过程具体化、生动化，又能真正地造就美术人才。同时，要培养学生正确的学习态度，适时地进行教学计划的调整与优化，使学生在实际操作中不断地加强理论学习。

参考文献

[1]郭菁.现代信息技术手段在小学美术教育中的运用[J].2023年创新教育实践国际学术会议论文集（一）2023(01):65-67.

[2]李强.谈小学美术教育与信息技术整合[J].对接京津——社会形态基础教育2022(11):1-2.

[3]王志勇.巧妙利用信息技术优化小学美术课堂教学研究[J].当代家庭教育2022(05):79-81.