根植劳动观念   创新劳动教育

陈翠辉

摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。

关键词： 劳动观念 劳动研学 创新劳动

习近平总书记曾强调：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”这一观点精确诠释了劳动对于个人和整个社会而言具有的重要意义。 教育部将劳动课独立成一门课程，释放出的是国家高度重视劳动教育的明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。

苏霍姆林斯基曾说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。”以往重智育轻其它教育，导致学生的德育、美育、体育及劳育落后，特别是劳育，因为没有考核，所以也得不到重视及开展，导致一些学生动手能力弱，只会考试不会做事。

目前劳动教育还是萌芽期，在摸索中、发展中，教师在教中学，教中成长，教中获得经验，而学生在学中做，做中学。那么劳动教育课该怎么上呢？劳动教育的教学目标该怎么定位？教学形式该是怎么样的？劳动教育的效果该如何评价呢？我认为劳动教育应该从以下几方面进行：

一、根植劳动观念，激发劳动热情

  劳动观念要从娃娃时期抓起，从小要让孩子做力所能及的事，比如可以让

三四岁的孩子收拾玩具，让五六岁的孩子叠衣服，七八岁要会洗鞋子、洗碗等。家庭教育也是非常重要的，因此家校要统一思想，让家长的观念先改变。表现比较明显的是90后及00后，家长总是太能干了，舍不得孩子干家务，孩子的唯一任务就是学习，这让很多学生甚至没有劳动的意识，比如说班里的垃圾筒装满了垃圾，却没有一个学生有意识地去把它倒了。有些学生甚至不敢开煤气炉，炒菜不会，煲饭也不会。所以90后及00后出来工作，叫外卖来解决自己的三餐成为普遍的现象。

所以国家意识到了劳动教育的重要性，提出把劳动教育独立成一门课程。劳动观念的建立非常重要，需要家校携手。教师要重视劳动教育这门课，明确每一节课的教学目标、教学内容、教学重点与难点。例如开学初的第一节课就应该是激发学生的劳动热情，可以抛出为什么要劳动这个话题，引发学生思考，让学生进行自主发言，从内在去驱动他们劳动的激情，树立他们劳动的正确观念。

二、明确劳动主题，创新考核方式

针对不同年级不同的学生，应该制定不同的劳动教育内容，比如小学一年可以制定叠衣服的劳动主题，准备不同类型的衣服，比赛看谁叠得又整齐又有特色，二年级的则可以比赛叠被子；三年级的可以进行养鱼养龟的劳动，可在班里养几条鱼，让学生轮流负责养；四年级的可以进行厨艺比赛；五年级的可以进行衣服缝补；六年级的可以进行蔬菜种植；初中生可以进行水稻种植、牲畜养殖等等。每个年级的教育内容应该是不一样的，应该让劳动教育多样化，难度适合相应年龄的孩子。

无考核，不成长。文化科可以考试，那劳动该怎么考呢？很多劳动教育流于形式，比如学生炒菜，就是拿着铲子拍张照发给老师；在家拖地也就是拿着拖把拍张照，劳动实践并没有落到实处。那我们该怎么办呢？比如上节课布置的作业是西红柿炒鸡蛋，那么下一节课时，老师可以让学生进行分享，或者是以小测的形式让学生写西红柿炒鸡蛋的流程，或是感想如何才能炒得更好吃。如果学校有烹饪教室的，可以让学生进行展示，举行厨艺大赛。小学生可以进行叠被子、叠衣服的比赛，甚至是缝制小衣服的比赛。初中生种植蔬菜，可以分组进行种植，哪个组种的菜品种多产量高则进行表彰“最佳小农民”，这样也可以提高同学间团结意识，也可以提高学生学习种植农作物的知识和技术。

三、引导劳动研学，提高劳动技能

  生活处处皆知识，劳动中涉及非常多的知识。比如现在切菜的刀是如何发展而来的？这个可激发同学们探究历史发展。在种植蔬菜时，一开始学生是用桶和勺子去浇菜，但是因为太累了，后来他们去买了浇菜的花洒套在水龙头上，减轻了浇菜所花的时间及辛苦，这就是在劳动中的创新啊。

教师可以定期让学生分享在劳动中所获的技能，举行劳动技能小知识演讲。比如如何清洗杯子，有什么小技巧。如何改良土壤？种植的蔬菜总发黄怎么办？

怎么样擦窗户才可以擦得透亮？这些是学生无法在语文、数学、英语等学科中学到的，纸上学来终觉浅，绝知此事躬行。

教师要引导学生在做中学，学中做，在劳动的过程中要有所记录，感悟及经验要及时记录下来。如种植蔬菜时可以做一个种子成长记录表，画出植物生长过程中每个阶段的图样。又如，我曾在班里养金鱼，学生一开始觉得非常好玩，各种投喂，接着鱼开始长白毛、烂尾，不到两星期，鱼全死了。后来我要求学生对此进行总结，研究该如何养鱼才能养好鱼，什么时候投喂？投喂什么？投喂多少的量？多久换一次水？鱼得了病该怎么办？等学生研究清楚这些知识后，再养鱼时，鱼一直养到学期末也没有出过任何问题。

四、融合德智体美，创新劳动教育

  在劳动过程中，会消耗体力，锻炼了身体，这是体育；学生会中途放弃，教师应该把握教育契机进行毅力的培养，这是德育；如土地除草应该在下雨后泥土较松时更好拔草除根，这是智育；让孩子做关于劳动教育的手抄报，这是美育。如教师可以开展一门缝纫小衣服的劳动课，让学生设计、打版、剪裁、缝纫等等，这样既让学生体会衣服是如何制成的，又可以发挥学生创新性，增强学生的动手能力，并且这是件非常用有意思的事。我们应该以劳动教育为中枢神经，协调德智体美各种教育，让学成更加全面发展。

    现代化的劳动教育不再像以前那样，培养他们的力气，我们的目标不是培养一个使用蛮力的劳动者，而是具有创新能力的劳动者。如何劳动才能更省力更方便？教师应该培养的是专业技术能力强，自主能力高，具有创新能力的劳动者。可以通过开展知识竞赛，通过一些讲座讲述劳动创造改变社会与生活的事例，让学生学会在劳动中进行创造。

五、重视劳动表彰，弘扬劳动精神

我们文化科上，学生考得好，会给予鼓励与表彰，智育与劳育应该具有同等的地位，所以在劳动上具有模范作用的学生也应该给予表彰。

比如推选“家务小能手”、班级劳模、小厨王、“十佳种植能手”、最佳养殖户等等，只有学校和老师重视了劳动的地位，定期进行劳动教育的总结及表彰，劳动教育才能真正的落地生根。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物体和心灵的世界，让学生有幸福生活的能力，在劳动过程去掌握知识，这样的知识才能根深蒂固。劳动人民具有伟大的创造性，如二十四节气、造纸术的发明、火药、印刷术、指南针等都是人民智慧的结晶，在劳动中的创造才最能给生活带来便利，才能福惠劳动人民。

劳动教育之路漫漫，我们首先要根植学生的劳动观念，明确劳动教育的教学内容，用更好的教学方式，让学生在劳动实践中创造新的知识与技能。

[参考文献]

[1]王浩龙.“百草园”实践基地，让劳动教育落地[J].名师建设，2022（13）：50-51.

[2]鲁江 李姣婧.新时代城市学校劳动教育的路径探索[J].教学管理，2022（5）：30-35.