生活中启美 游戏中创美——基于生活开展的幼儿园创意美术活动

杨艳鸽

摘要：游戏活动适应儿童心理发展的特点，是一个可以训练儿童主动认知行为，给儿童创造乐趣的教育活动。儿童可以利用游戏活动了解身边的事情，产生自己的生命感受。幼儿教师把活动教育融入幼儿美术教学的各个环节，能充分调动幼儿参加美术活动的主观积极性，也能够提高幼儿的创新能力，发展幼儿的想象力与开创性。文章从"妙定"主题、"畅玩"材料、"趣玩"过程、"乐评"作品等方面着手，探讨了基于游戏活动展开幼儿园创意美术艺术教学活动的有效途径，希望给广大幼教人员带来一些借鉴。

关键词：游戏生活化；幼儿园；创意美术活动

引言：创造性艺术教学活动应基于儿童的日常生活展开，要让儿童们主动地参加并实践。创意美术教学活动是儿童们喜欢的一门艺术课程活动，是一项自由、独立、创新、快乐的教学活动，利用游戏化教学可以使儿童们在玩的过程中自由地体验、鉴赏、表达、创作。这样有利于幼儿学生以日常生活为素材展开游戏化实践，并更好地表现自我的情感态度，进而形成优秀的审美习惯与品格。因此，笔者研究了立足于日常生活、基于自然环境、按照《3~6岁儿童学习与发展指南》精神进行了幼儿园美术教学活动设计，意在引导学生在生活中启美，在游戏中创美，以调动幼儿对美术课程的浓厚兴趣，从而培养孩子的逻辑思维、想象能力和创造性。

一、立足生活，“妙定”主题

(一)写生自然，艺术创作的源泉

写生创作是指一种从自然界取景、物、人元素，直接以景色或事物为题材加以描写的创作方法。在自然界中，季节的轮回、颜色的变化、植被的疏密、山川的迂回，等都是无处不在的美。我们通过引导孩子走入自然界，探索"大自然的魔法画卷"，"春画海棠夏看荷，秋绘彩菊冬赏梅"，让幼儿感受季节的变化，开阔幼儿的视野。例如，三月伊始，笔者带领幼儿坐在田埂上开展写生活动"油菜花"，并由此衍生了"折纸油菜花贺卡"、"趣味水墨油菜花"等系列游戏，通过引领孩子将大自然的花花草草入画入心，让孩子和自然亲密地接触，从而体会自然的美丽与艺术的精髓。

(二)日记生活，艺术创作的素材

很多孩子都非常喜爱美术，但是在绘画时候，部分孩子不清楚从哪里落笔，没有写作的素材。美术源于生活，绘画也是以日常生活为基础。写日记对孩子的发展有着很大的影响。写日记的形式很多，但都来自幼儿的生活，发自幼儿的心灵。每一个写日记作品都记载着孩子生活中的喜怒哀乐，见证了他们的成长，也能够表达他们心中的情感，并能够为他们日后的美术艺术创作积累素材。

二、基于环保，“畅玩”材料

材料是幼儿创作的重要基础，老师要及时提示相应的游戏材料，让孩子们在"玩"材料的过程中感受材料的特性，感悟不同材料的"原味"艺术美，感受大胆创造的喜悦，从而引发创造的趣味，并引发学生对于美术艺术的思考和创新。所以，笔者基于环保，因地制宜，与幼儿学生共同探索、搜集新材料，以便使孩子感受艺术之趣，体验艺术之美。

(一)亲寻材料，体会艺术之趣

1.走入大自然，亲手选择天然材料。教师可以引导幼儿在自然界中找寻宝藏。各类农作物、瓜果蔬菜、枝干树根、泥巴、石头等在大自然比比皆是，它们都是幼儿眼中的创意材料。教师可以带领幼儿在岸边、翠竹林里尽情嬉戏，为幼儿搜集更多地自然材料，可以激发幼儿的创造欲望，并培养幼儿的想象力与创意。

2.发动家长，亲子挖掘生活材料。教师可以积极发挥父母的角色功能，发动父母和幼儿们搜集日常生活中安全、健康、可再使用的废弃材料，如物品外包装、废弃的装饰品、家庭生活用品等。而这些废弃材料都有其自己的艺术美，在幼儿的创作美术活动中也有着不同的使用价值。

(二)欣赏材料，感悟艺术之美

创意美术学习中，充满生活气息的物品更容易引发幼儿的好奇心，并激发幼儿的创意热情，进而使幼儿在绘画活动中变得更加自然、开心。秋天快到了，小朋友们也采集了不少树种，他们还用丝瓜籽、南瓜籽等粘贴出了不少艺术作品，包括栩栩如生的小动物、形形色色的小花卉等。幼儿们还用麻果、丝瓜筋等自制作了不同的邮票，在纸张上、布上、生活用品上按印，更丰富了幼儿们创意美术过程的艺术内涵和他们的人生体验。

三、遵循指南，“趣玩”过程

(一)巧创浸润式的审美氛围，以提高儿童审美兴趣

创意美术活动是自然、简单、活泼的。老师应提供与美术活动有关的情境，使学生在参加活动的环境中体验自然美感，从而调动学生的创作欲望。教师可以在幼儿园楼道的墙壁上、美工创作室和公用楼道的墙壁上摆放艺术大师的名画，给学生们提供一个富有美术价值的美术氛围。还可以充分运用节假日时间，让学生们体验节假日的特殊环境氛围，帮助学生们形成主动的情感感受，激发学生们体验美的欲望，以此提高学生的了解感受水平、思维和创新意识，这样学生未来绘画的时候，就会拥有更多的创意。

(二)创造互动式的创美游戏，以培养幼儿创美才能

游戏活动是幼儿认知的重要方法，通过互动式的创美游戏活动可以提高对创造艺术教学活动的浓厚兴趣，老师可从如下几个主要方面入手发掘游戏活动内涵。

1.找出富有游戏性的教学活动。比如，小班幼儿园的儿童玩色游戏活动"泡泡雨"、中班的纸团印画"怪兽城"等。老师可以在形式、话语指导等几个方面将这些教学内容进行游戏活动化的调节，以有效激发幼儿参加创造艺术教学活动的浓厚兴趣。

2.找出富有寓意游戏的教学活动具体内容。比如，大班的创造性美术教学活动"小红点畅想曲"，笔者可以按照教学活动具体内容和游戏活动的各种特点安排适当的游戏活动，并通过游戏活动化的儿歌带动幼儿们积极参与美术活动。

3.提供儿童可尝试、使用的各种游戏素材。幼儿们在自由摆弄、探索各种游戏材质的过程中，能够体会到各种游戏材质的特殊美感，并从这样的实景刺激、亲身感受、直观认知中，体会美术创作中的独到之处。

结束语：通过日常的美术游戏活动设计教学环节，不但可以调动幼儿学习美术的兴趣，而且对幼儿的逻辑思维、想象力、创新性能力的发展也有很强的促进作用。所以，在实践中，教师必须进一步了解、发现、探索，以丰富创新型美术游戏的内涵与表现形式，引导幼儿在生活中启美，在游戏中创美。

参考文献：

[1]王懿颖 幼儿造力与艺术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]欧阳霖 创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳师范学院，2015.

[3]邵栏.美工区给幼儿一片创造的天地[J].幼儿教育,2018(5):22-26.