巧用“学乐云”，提升学生科学素养

钮婉

摘要：小学科学相对于其他学科而言，涉及到的知识面广，内容丰富，与实际生活息息相关。小学生普遍对科学比较有兴趣，但熟练地掌握科学知识也有一定的难度。“学乐云”教学能够改变传统的教学方式，弥补科学教学中的不足，提高课堂教学效率，让学生对科学产生极大的兴趣。与此同时，“学乐云”的使用培养了学生的综合能力和创新精神，提升了学生的科学素养。

关键词：小学科学；科学素养；学乐云；应用

小学科学是以培养学生科学素养和感知初中物理化学地理生物等的基础性学科，同时它与实际生活密切相关，学习科学知识能够帮助学生理解一些生活中的现象和解决实际问题。小学科学教材的编排主要是以图片为主，穿插较少的文字。“学乐云”教学是现代信息化教育的优化模式，将继续搭建“互联网+教育”生态圈。使用“学乐云”可以将枯燥的描述性教学转变为图文并茂、声视多元的教学模式。关于如何合理利用“学乐云”打造高效课堂和培养学生科学素养，我将结合具体的案例谈谈自己的一些教学体会。

一、创设情景，培养学生科学兴趣

在应试化升学的压力下，小学的教学也难免枯燥乏味，而多数学生往往偏爱科学。在课堂引入时，如果教师仅仅用口头表述来创设情景，将会很难达到吸引学生注意力和活跃课堂气氛的效果。积极引入信息化材料利用“学乐云”可以将教师口头表述创情景的方式转化为图片、声音、动画等生动形象的形式，创设的情景要与日常生活相联系，这样更能够加深学生的印象。教师在备课时向“资源库”上传相应的信息化材料，在授课时展示给学生。

例如，在《我们关心天气》这节课的开始，教师先播放“资源库”中中央电视台天气预报的视频，在观看完视频后，可以提出一些问题：同学们在家里看过天气预报吗？刚刚视频中有哪些天气现象呢？你认识天气符号吗？然后用PPT出示视频中的城市天气预报图，对刚刚的问题答疑。天气现象与我们的生活息息相关，用视频的方式而不仅仅是一张图片，更能够激发学生的兴趣。引入《听听声音》这一课的教学时，教师可以准备两段各一分钟不同环境中的音频，让学生闭上眼睛聆听分别在什么样的环境下？有哪些声音？第一段在大自然中，有青蛙呱呱、蜜蜂嗡嗡、树叶沙沙、泉水叮咚、小鸟叽喳......第二段在城市中心，有人群嘈杂、汽车嘟嘟、工地咣当......这时学生的热情会被大大激发，能够积极主动地参与课堂。

二、化静为动，让实验教学更生动

小学科学课程是一门非常具有趣味性的课程，如果仅仅将一些内容以文字和图片的形式予以教学，难以将有趣的科学知识立体化，显得苍白且枯燥乏味。运用“学乐云”教学可以改善传统教学方式带来的不足，让科学课变得不再枯燥，让实验教学变得更生动，促进学生对教学内容的理解。

例如，在《岩石会改变模样吗》的教学中，岩石经过风化碎裂，继续风化成小石子和沙，这是一个漫长而又复杂的过程。通过几张图片和文字描述，很难让学生真正去理解。如果教师能够在课前准备一段“岩石风化”视频，并上传“资源库”，在上新课时播放出来，学生就能够更直观地了解整个过程。再如，《花、果实和种子》中讲到“胚珠受精”，雄蕊的花粉和雌蕊的柱头都很小，需要用到放大镜，而胚珠受精本身就是一个动态过程，肉眼不能观察清楚。可以用“学乐云”制作动画，将各个部分都放大，展示出蜜蜂或其他昆虫在花丛中飞舞时把雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上的完整的动态过程。通过“学乐云”动画的辅助，学生能够对生动的实验教学内容留下深刻的印象。

三、播放视频，弥补实验教学不足

在课堂教学的过程中，有些实验会因为种种原因无法展示出来。实验中的注意事项往往是教师在实验开始前提醒学生的，尤其是具有危险性的实验，那么学生可能会在没有试验的前提下质疑为什么不能够这样做？当不能够满足学生的好奇心时，学生的兴趣也会减弱。如果学生在实验的过程中不小心导致危险事件的发生，他们会产生恐惧心理。随着现代教育技术的进步，教师可以通过“学乐云”来弥补实验中的不足。教师可以在设计一个动画上传到“学乐云”，这个动画中有实验所需要的材料，让学生通过动手触屏移动实验器材和点击操作方法来模拟实验，当出现操作错误的时候会播放此时导致后果的动画，当操作无误给予表扬。模拟完之后，学生再真正动手去实验。

例如，《分离食盐与水的方法》这一课的实验就具有一定的危险性，实验中的蒸发涉及到酒精灯的使用。教师用多媒体制作一个让学生操作的模拟动画，当学生出现操作如用燃着的酒精灯对火、用嘴吹灭、往燃烧的酒精灯中添加酒精等时，动画就会将后果真切地呈现在学生面前，回答他们心中对酒精灯不恰当使用造成后果的质疑，加深了他们对正确操作方法的印象。

四、模拟实验，解决学生心中困惑

小学科学涉及到一部分天文物理学现象，对小学生而言抽象而又神秘、复杂而又难以理解。使用“学乐云”可以很好地帮助学生直观认识这些现象，通过模拟物理现象化抽象为形象、化复杂为简单、化神秘为清晰，进而开拓学生的思维，解决学生心中对遥不可及现象的困惑，同时能够培养学生探索问题的精神，激发学生对新事物的兴趣。

例如，在《我们来造“环形山”》这一教学活动中，教材上只给了一张环形山的图片，让学生猜测并实验验证，但学生的实验操作能力有限，并不能真实再现环形山形成的场景。教师可以利用“学乐云”中的动画模拟几种关于环形山形成原因的场景，学生能够更形象地理解。再如，讲解《日食和月食》这一课时，学生只看书上的图和几句话会感到抽象又难以理解，同样地可以利用“学乐云”中的动画真实模拟日食形成的过程，并且教师可以拆分此过程，对太阳、月亮和地球的位置进行强调。学生很快能够明白这些科学道理，对未知知识的好奇心也会更强烈。

总之，小学科学相对于其他学科而言，涉及到的知识面广，内容丰富，与实际生活息息相关。小学生普遍对科学比较有兴趣，但熟练地掌握科学知识也有一定的难度。“学乐云”教学能够改变传统的教学方式，弥补科学教学中的不足，提高课堂教学效率，让学生对科学产生极大的兴趣。与此同时，“学乐云”的使用培养了学生的综合能力和创新精神，提升了学生的科学素养。

参考文献

[1]季延河.多媒体技术在小学科学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(05).

[2]苏秋英.提高小学科学课堂动手实验有效性的方法[J].小学科学:教师版,2018(8).