浅议高职应用文写作课程的"活"教与"活"学

蔡宇飞

摘要：应用文写作是应用型非常强的内容，加强应用文写作能够有效提高学生的个人素质，提高学生的就业竞争力。但当前在应用文写作教学过程中还存在一些问题和不足，如教学方式相对单一、师资力量相对薄弱等。因此，必须加强对应用文写作课程的重视，要加强应用文写作的活教和活学，提高教学效率和质量。

关键词：高职院校；应用文写作；课程教学

前言

   应用文写作在学生后续就业过程中有非常重要的影响，在一定程度上决定学生的就业竞争力，学生必须加强对应用文写作的重视，要不断提高应用文写作技巧和方法，掌握应用文写作的实质和内涵，提高应用文写作水平。

1应用文写作教学意义

1.1语文教学的重要部分

   应用文写作是语文教学中非常重要的组成部分，加强应用文写作教学能够有效提高学生的语文核心素养，提高学生的个人能力和素质。语文是每个学习阶段中非常重要的科目，是基础性课程，在人格塑造、智慧启迪等方面有非常重要的影响力度。通过语文教学能够帮助学生具备较强的文字组织能力，具备较好的个人品德。因此，必须加强语文教学的深入研究。应用文写作是语文教学中的重要组成部分，加强应用文写作能够有效提升学生对语文学习的重视，感受到语文的魅力，有效提高语文课堂教学的参与积极性和主动性，也能在语文学习过程中掌握更多好的表达，提高自身的表达能力和水平。

1.2提升学生基本素质

   加强应用文写作还能有效提高学生的基本素养，促进学生更好成长和发展。应用文写作不仅仅是考验学生的文字表达能力，更是促进学生核心素养、提升学生基本素质的重要途径。应用文写作具有非常强的实用性，是学生在社会竞争过程中非常重要的参考部分，也是关系学生竞争能力高低的重要因素。通过加强应用文写作教学，能够有效培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、筹划管理能力、创新实践能力。因此，学校应当加强对应用文写作教学的重视，要积极组织开展实践活动，让学生在参与实践活动的过程中加强对理论知识的掌握，提高学生的个人能力和素养。在实际就业过程中，应用文写作在一定程度上会影响学生所能获得的机会，也会在一定程度上影响学生的职业发展状况，因此，学生尤其要重视应用文写作学习，通过不断练习提升应用文写作能力和水平，促进自身多方面素质的发展。

1.3适应经济社会发展需要

   加强应用文写作教学还能有效适应社会经济发展需要。在市场化经济浪潮中，物流管理、经济学、电子商务、金融学、财务会计、国际经济与贸易等专业已经成为热门专业，相应的对应用文写作教学的要求和标准也越来越高。应用文写作想要在信息时代获得更好的发展，就必须要不断进行革新和发展，不断趋向于电子网络化，提升应用文写作的时代性和先进性。因此，学校应当充分重视应用文写作，要加强对信息技术的结合和应用，将学生的实际生活与职业发展紧密结合起来，培养更优秀、更高质量的应用型人才，满足经济社会发展需要，推动国家经济发展。

2高职应用文写作课程教学现状

2.1学生兴趣不足

   学生的学习兴趣不强在一定程度上会影响应用文写作学习效果和质量。首先，学生对应用文写作的了解和认知不足，没有意识到应用文写作的重要性，缺乏学习的积极性和主动性，影响教学效果和质量。部分学生认为，应用文写作对后续的成长和发展毫无意义，不需要花费太多的时间和精力放置在应用文写作上，在课程教学过程中参与感不强，学习态度不够积极主动，影响学习效果和节奏。还有部分学生认为，应用文写作没有太多学习的价值，在写作过程中只需要套用模板和格式即可，不需要花费较多的时间和精力进行学习和练习，在一定程度上也影响学生的学习效果和质量。其次，课程设置不够科学和合理在一定程度上也影响学习效果和质量。部分学校将应用文写作纳入到公共基础课的范围内，使用统一的教材、课时安排、课程标准、考试标准，在这种设置和安排下，应用文教学缺乏针对性、专业性、指向性和实践性，教师不能在教学过程中充分结合学生的专业和未来的职业岗位需求，因此导致学生参与热情不足，也影响教学效果和质量。

2.2教材内容不科学

   教材内容不够科学和合理在一定程度上会影响教学效果，影响学生个人能力和素质的培养。高职院校所采用的应用文写作教材质量参差不齐、体系庞大复杂，有些高职院校甚至直接采取普通高等院校的使用教材，只是在这基础上进行简单的延伸或删减。教材内容大多是对应用文文体进行介绍和解读，案例相对较为单一、内容相对较为枯燥空洞，正面例子的讲解相对较多，反面例子的讲解相对较少，且教学过程中大多是以理论讲解为主，对实际生活的联系和应用相对较少，导致教材的内容体系、范例、基础知识，缺乏可操作性、针对性和指导性，不能符合高职院校学生的学习特点和专业特点，影响学生后续的成长和未来的就业。此外，应用文写作教材中大多是介绍文体的理论知识和写作技巧，但对于实际写作过程中的经验、可能遇到的问题以及具体操作等讲解较少，这在一定程度上也影响教材的实用性。部分高职院校也想尝试对应用文写作教材进行撰写，但由于师资力量相对较为短缺，难以对教材内容进行详细把握，这在一定程度上也影响教材的科学性与合理性。

2.3教师素质不足

   教师能力和素质不足在一定程度上也影响教学效果和质量。首先，应用文教师数量有限，在一定程度上影响教学效果和质量。由于部分高职院校缺乏对应用文教学的重视，在应用文教师数量配备方面有所欠缺，导致教师的工作压力和负担相对较重，在教学过程中缺乏足够的时间和精力，影响教学效果和质量。其次，教师的实践经验相对较为缺乏，在一定程度上也是影响教学效果的重要因素。大部分应用文教师都是毕业于中文专业，具有较强的理论基础，对应用文的相关理论知识了解比较清晰，但由于缺乏实践经验，导致应用文写作水平相对有限，无法更好指导和教育学生，进而影响学生应用文写作能力和水平的提升。最后，学校缺乏对教师的培训和培养在一定程度上也影响教学效果和质量。教师想要不断提高竞争力、提高教学能力和水平就必须要深入了解用人单位、企业等对应用文写作的具体要求，学校应当积极承担起培训培养的责任和义务，输送教师到企业和用人单位中进行学习，更好了解应用文写作的实践性，但部分高职院校缺乏与用人单位和企业的沟通和交流，没有给教师提供培训的渠道和平台，导致教师的个人能力和素质无法得到较高的提升，在一定程度上也影响教学效果和教学质量。

2.4教学方式单一

   应用文写作教学方法相对较为单一在一定程度上也影响教学的有效开展。教师在开展教学过程中大多会讲解应用文中的相关概念，指出其典型特征，通过例文进行分析，进一步加深学生对知识的理解和吸收，通过写法剖析，帮助学生掌握写作技巧和方法，再结合教学内容布置写作题目，让学生进行练习，在练习过程中掌握理论知识。这种教学方式相对较为单一，难以吸引学生的参与热情，很难调动学生参与的积极性和主动性。且，这种教学方式没有突出学生的主体地位，没有提高学生的参与感，进而影响学生能力和素质的提升。同时，教师在实际教学过程中缺乏对现代化教学手段和工具的应用，在一定程度上影响教学质量。这主要是由于教师的教学理念存在偏差，没有意识到丰富教学方法的重要性，在实际教学过程中也没有进行探索和研究，影响个人能力的培养也影响教学效果的提升。

3应用文写作活教：破解三情

   应用文所涉及到的种类相对较多，在各行各业中的应用相对较为广泛，即便是同一种应用文体，由于办事主体和使用情境的不同，在内容写作方面也有较大的差别，在写作过程中需要结合具体情况进行分析，要详细掌握岗位特点、行业特点、日常工作的具体办事流程，对相关数据资料进行收集和检索，分析和汇总，同时还对写作本人的要求相对较高，只有做好各个环节才能撰写优秀的应用文。因此，学生必须要详细了解办事流程、专业知识等具体行情，也要熟练掌握待人接物的具体人情，最后要加强语言表达写作构架的具体文情。只有做好这三情，才能有效提高应用文写作能力和水平，也才能紧密结合生活实际、工作实际写出更有用、更实用的文书，培养自我严谨扎实的工作作风，有效提升个人工作能力和质量。

   本文以模拟谈判项目作为研究方向，模拟谈判项目具体包括合同和调查报告两个文种，这两类的写作难度都相对较大，材料的获取难度也相对较高，大部分学生在写此类文章时大多是仿写或东拼西凑，影响写作效果和质量。就模拟谈判项目而言，需要做到以下几点。

   第1点，要加强合作项目的启动。根据学生的实际专业情况，设计活动背景，加强小组合作，通一个小组为单位组建公司，组长需要负责本小组的具体工作，包括给组员分配任务和角色。第2点，要开展调查研究。合作双方需要针对所涉及到的谈判项目，借助所学习到的理论知识，通过线上线下等途径搜索资料，对资料进行分析和汇总，通过市场调研等多种途径，不断完善和补充调查数据，从而撰写调查报告。第3点，要组织谈判。前期的调查阶段已经形成了相对较为完善的调查报告，通过调查报告的撰写能够让双方对行情有充分的了解和认知，这时需要进行初步磋商，要充分结合合同类文体的写作内容和要求，以合同条款作为文章写作的提纲，进而制作模拟谈判草案，在教师的有效引导下，对具体流程和规则进行逐条谈判，在谈判过程中存在争议的部分也需要进行磋商，最终得出统一的解决意见。在谈判过程中必然会存在双方具有较大争议的问题，这时更需要学生以合作共赢为谈判理念，通过人情来进行有效化解。第4点，要对合同进行拟定。通过前一轮的谈判记录，利用合同决策的相关知识和要求，双方各自拟定草稿合同，对合同条款、要求、合同格式等进行优化和完善。第5点，要对合同文本进行进一步的审核检查和修改。双方都需对合同条款、格式、语言表达等进行进一步的研究，评判合同的规范性与否，逐条敲定条款内容，让学生在这一过程中理解言辞达意的文情。第6点，正式达成项目。学生需要对合同文本进行最终确定，组织学生举行签约仪式。

    从启动到最终完成签约，在这一过程中学生能够对整体流程有更深一步的了解和认知，同时在参与过程中也能有效提高数据分析能力和语言表达能力，借助项目对专业内容有进一步的了解和认知，通过谈判不断提高语言表达能力和逻辑思维能力。在合同和调查报告写作过程中，学生更加明确了主旨明确、结构规范、材料真实、表达恰当、语言准确的具体要求，也正式完成了活教的具体实践。

4应用文写作活学：解决问题

   活教材更加侧重积极引导学生的参与积极性和主动性，让学生在参与过程中加强对理论知识的积累和实践经验的总结。而活学则更加强调学生要做到灵活应用，不照搬照抄，不生搬硬套，而应该结合具体实际情况，进行写作，最终达到解决问题的目的。 应用文的写作是为了解决实际生活、工作和学习过程中所存在的问题，活学活用的根本目的是为了帮助学生梳理解决问题的有效思路。以请假条为例，请假条是学生在学习和工作中必然会用到的内容，每个人都有自己的理解，但并不是每个人所写的内容都能得到领导的认可和批准，这是因为请假条中所呈现的理由不够充分。想要写好请假条，首先要保证理由是真实的，学生必须在很多的理由中找到最为重要的一个，而这一个必然是领导不得不同意的根本所在，这就是活学的具体应用。学生想要写好请假条，必须要认真思考以下几点，第1点要充分了解单位关于请假的相关制度和规定，也就是要对行情有充分的了解；第2点要对领导有充分的了解和认知，明确整体的工作风气和氛围，也就是要对人情有充分的了解和认知；第3点要对请假理由进行仔细斟酌和筛选，正确有效的写请假条，也就是学生必须要掌握文情。只有这样才能有效提高请假条的写作水准，获得请假批准。 学生要做到活学，必然要基于社会大环境和背景，要拥有鲜活的信息、思维和写作方法。鲜活的信息在学生的具体成长过程中有非常重要的影响，学生想要提高应用文写作能力和水平，最重要的是要掌握信息获取的方法和渠道。比如，在模拟职场实训模块中，应用文主要包括招聘启事个人简历求职信竞聘报告等4块，将以此为基础详细探讨应用文写作的具体步骤。  

   第1步要获取相关信息。学生需要对岗位信息和专业信息进行详细搜集，学生要不断提高自我的积极性和主动性，要通过多种途径了解专业知识和内容。学生可以对高职三年以来的核心专业课程等进行详细分析和整理，明确专业所对应的岗位情况、对人员的能力和素质要求等，同时结合自身特点和能力状况，对求职者的形象进行模拟，虽然这一形象是虚拟的，但却与学生的个人实际情况息息相关，是学生对未来将要面向求职的自己所设定的形象。第2步，学生需要通过招聘网站查询的方式找寻自己专业所对应岗位的招聘信息，明确能力要求、岗位职责、薪资待遇、发展空间等，结合自己未来的形象和能力，找到更加科学合理的目标岗位。每个学生的实际情况不尽相同，对自己的期许也不尽相同，因此活学能够让学生在写作过程中加强与自我的联系，提高写作的真实性和应用性

结束语

   加强应用文写作教学能够有效提高学生的语文素养，提高学生的个人修养和品质，也是适应经济社会发展的必然要求。但当前应用文写作教学过程中还存在一些问题和不足，比如，教学方法相对较为单一、教学内容相对较为狭窄、教师能力和水平相对较低等。因此，必须加强教学设计，要灵活调整教学方案，让学生灵活掌握相关知识，学生也要结合实际情况加强学习，通过实际操作演练有效提高学习效果和水平。

参考文献

[1]仝自文.高职院校应用文写作课程教学现状及提升对策[J].陕西教育(高教),2022(10):89-90.

[2]徐思义,张一鸣.高职院校应用文写作课程思政建设的实践性探索[J].郑州铁路职业技术学院学报,2022,34(03):86-87+97.

[3]王艳冰.高职院校应用文写作课程思政教学实践与反思——以求职信写作课程为例[J].辽宁高职学报,2022,24(09):49-53.

[4]张俊慧.高职应用文写作技能培养的教学方法探讨[J].汉字文化,2022(18):40-42.DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2022.18.056.

[5]邓建飞.就业导向下高职院校应用文写作课程教学改革策略研究[J].现代职业教育,2022(33):109-112.

[6]任小燕.浅议高职应用文写作课程的“活”教与“活”学[J].现代职业教育,2022(29):130-132.

[7]赵鹏震,耿建勋,仇大成.高职应用文写作教学的高效策略初探[J].现代职业教育,2022(01):55-57.