以生为本，创新作业设计——《千人糕》单元作业设计

梁莉

一、单元学习基本信息

课程标准模块：部编版小学语文

实施年级：小学二年级

单元名称：二年级下册二单元作业《千人糕》

单元课时：2课时

二、单元学习主题确立

基于小学学生目前的语文课程学习现状，不同的学生能力不同，语文基础的层次和感受也不同。追求单元设计的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以单元设计一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。

基于此，本次语文课程单元设计主题就是《千人糕》，深入开展调查分析，由此进一步认知《千人糕》单元设计的内涵，并且全面分析小学语文课程单元设计存在的相关问题，由此针对性提出可行性、系统性的解决对策，帮助学生高效的巩固上学习的内容，并掌握知识的灵活应用，提升学生独立思考、解决问题的能力。而要想充分发挥小学语文课程单元作业设计的积极作用，就需要教师深入开展有效的设计。

三、单元学习目标分析

1.通过整理与单元作业设计，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络，形成优秀学习观。

2.经历单元分析的过程，学习掌握知识点的方法。

3.使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验语文和日常生活密切相关。

4.通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，拓宽知识视野，激发学习语文的求知欲，使每个学生得到不同的发展。

四、单元作业设计

（一）看拼音，写词语。

1．大象也bù ān起来。

2．蜘蛛 jué dìng开一家商店。

3．qīng wā想把泥塘卖掉，换一些钱 bān dào城里去住。

4．它觉得自己仿佛周游了zhěng gè世界。

（二）在括号里填动物名。

（____）歌（____）舞　（____）（____）无声　（____）心（____）肺

（____）假（____）威　（____）（____）不宁　（____）头（____）尾

（三）字词积累——比一比再组词。

称（__________） 族（__________） 底（__________） 吵（___________）

秤（__________） 旅（__________） 低（__________） 炒（___________）

（四）选词填空。

    宽敞       宽阔

1.我们的教室既（_________）又明亮。

2.我们学校前面有一条（_________）的柏油马路。

扭动      转动

3.小男孩不停地（_________）着手中的风车。

4.笋芽儿（_________）着身子，不停地往上钻。

（五）看图连一连。

        

消防车          摩托车         轿车          救护车

（六）根据课文内容填空。

（1）瞧，那花瓣上晶莹的____，就是他____的汗滴。

（2）一块___的糕，经过_____的劳动，才能摆在我们面前。

（七）阅读下文，回答问题 

爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”

1．用选文中划线的词语写句子。   

__________

2．这一块平平常常的糕，经过了________、________、________、________等劳动，才能摆在我们面前。

3．《千人糕》一课告诉我们只有________、________，我们的生活才会更美好。 

A．共同努力     B．相互协作  C．浪费粮食   D．一个人的劳动

五、单元作业教学评价

作业设计重点在于《千人糕》作业统筹与教学设计的充分融合，由此全面巩固相关重要知识点。如结合语文学科的共性，针对其交叉知识点来进行综合授课，由此在作业设计中也可在拓展部分穿插部分其他学科作业的相关内容，通过综合题的作业考查，帮助巩固学生的基础知识点，同时进一步丰富作业形式。

1.以学生自主参与完成、合作参与交流讨论为主，以共同观察、思考、讨论、归类和以对比等方法为辅的综合作业课堂设计教学思路。因为在前期的作业课堂教学中已经开始进行过一些学习性的探究，结合单元作业设计的特点，在单元作业设计中学习探究可以创新借助图片展示等形式，引导学生们主动完成作业，并且对其作业内容产生兴趣，由此愿意主动思考、积极完成相关作业内容。

2.作业量分层，做到充分练习和自由发展的有机统一。学习能力相对较差的同学，老师可控制作业量，确保基础知识的掌握，增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。学习能力相对较好的同学，适当减少作业量，给予自由发展的时空。而中等接受情况的同学的作业量，则介之于两者之间。  

3.作业难度的控制，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。学习能力相对较差的同学降低难度，确保完成基础目标。作业难度适当降低，使之指向于基础目标，让学习能力相对较差的同学对《千人糕》的学习产生兴趣。中等程度的同学保持作业难度，并且引导学生努力完成发展目标。因此，设计作业时，须注意作业应有一定的难度，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标。学习能力相对较好的同学的作业则需要增加难度，努力实现创造目标。这类学生基础扎实，对知识的领悟能力强，设计作业时就有必要给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。

4.遵循全体学生的综合认知发展规律。在教学作业内容设计中充分突出对全体学生综合能力的注重培养，充分体现学校教师与全体学生的教育主导与社会主体作用，并结合本课的相关内容，来合理设计相关的作业内容，由此不仅巩固了学生们对于《千人糕》的理解，把德育教育渗透到语文教学之中。

六、单元作业设计反思感悟

    针对小学语文单元作业深入开展研究以及分析，探索语文学科作业的新思路，在国内外都有较多的理论指导。明确指出小学语文课程的单元作业应关注于学生知识技能的实践以及应用，更加关注学生在小学语文课程的单元作业中的表现，提升学生综合能力，同时也能够让学生进一步巩固当天的语文课程学习成果，并且在后续的单元作业设计中也能够更加得心应手，并且充分将所学的概念性知识应用到实践答题当中，进一步理清其《千人糕》的作业思路。