小学生科学精神和科学态度培养的研究

陈正顺

摘要:从小学生的心理特征和认识层次入手,对小学生的科学精神、科学态度进行培养,它能有效地促进学生的科学素养和人文素养的提升。注重对学生科学精神和态度的培养；通过开展主题实践，增强学生科研意识和科学态度；要充分利用网上资源，发挥学科优势，家长及教师要充分认识到科学精神和科学态度对学生全面发展的重要性。

关键词:科学精神;科学态度;小学生

对学生进行初步的科学教育,指导他们掌握必要科学常识,在教育教学中要注意培养学生的科学精神、科学态度,这是新时代社会主义新形势下的必然要求。科学精神在现代科学、文化、思想、品德等方面具有重要作用,在科学教育中,科学的价值不仅被视为创造物质的收益,更是一种以科学精神为基础,以促进人的全面发展。科学教育并不只是以"物"为中心,而是以人为中心。在实施素质教育时,必须培养学生的科学精神、科学态度,以适应现代教育;落实全面育人办学宗旨的需要。

一、小学生科学精神和科学态度的内涵

科学精神是人类在长期对自然与社会的神秘进行探索之后,根据客观规律而产生的一种精神气质,是在科学知识中反映出来的观念和思维。“科学态度”是以科学精神来审视客观事物的一种行为倾向。对小学生而言，科学的精神与态度，要求他们依据实际情况分析、判断、评价；在处理客观问题时，要做到实事求是，一丝不苟，有独立的思想，敢于探究，勇于挑战的科学精神。科学精神与科学态度相互融合,是一个有机的整体[1]。科学精神离不开科学态度。根据小学生的心理特征和认识水平,对小学生科学精神、科学态度的培养应遵循下列原则:

1.具有科学的研究兴趣,有热爱科学的情感。

2.具备勤奋学习、勇往直前的素质,能够有效地抵御各种愚昧、迷信、歪理。

3.以实事求是的态度对待一切事物,是以科学的基本精神为前提的。

4.具有敢于质疑,不迷信权威的科学怀疑精神。

5.具有求新、求异,大胆创新的精神。

6.具备利用现有的科学知识和方法观察、思考和解决各类问题的能力。

7.初步具备学习、掌握和应用知识、为别人和为社区做贡献的能力。

在这一认识的基础上,进一步提炼、总结,从以下几个方面来培养学生的科学精神与态度:热爱科学、反对迷信、努力学习、求真务实、勇于质疑、勇于创新、善于分析、明辨是非，学以致用，为社会服务。上述的教育内容与学习、生活、理想紧密联系在一起；社会生活、价值观等方面做出正确的判断与抉择,学会分辨真假、善恶、美丑，还要学会处理好与自然、人与社会的关系。要学会做人，要做事情，要求知，要善于交际；我们要敢于创新，把科学造福人类、振兴民族作为自己的使命，做一个有科学素养和人文素养的中国人[2]。

二、培养小学生科学精神和科学态度的基本途径

1.以课堂教学为主渠道,科学内容的有机渗透,突出科学精神与态度的培养

(1)课堂教学作为一种重要的教育方式,是实现学生思想政治工作的重要手段。在教学过程中,教师要仔细地发掘科学的教育要素,并将科学的精神与态度的教育融入到学科的教学目的中。完成:①全面性,以全方位的教育为视角,在课堂教学中要把握渗透的重点,同时要实现培养学生的科学素养;还能兼顾三个维度的关系;②针对性,根据初中语文课的教学内容，结合学生的个性特征，提出一种新的学习方法。明确了六大课程的教学目标,使科学精神、科学态度得以落实。(2)针对科学素养教育的需要,对课堂教学方式进行了改革,将课堂教学转化为以老师为主导的自主探究式学习,使学生掌握科学的学习方式;在课堂教学中,强化学生的创新思考能力。如在语文、数学、社会、综合实践等学科尝试课程的整合,在没有教科书的前提下,挑选"语言和生活""恐怖的白色污染""现代社会和资讯""清芬路金属市场调研"等综合题目,教师将学科内容延伸到生活之中,自编教材,大胆创新教学内容,引导学生发现问题,以严谨的科学研究方式,选用网络查找资料,探究并获得知识。

2以主题实践为载体加强小学生科学精神与科学态度的培养

开展专题教育是提高学生科技素养的一个关键环节。使学生接触到丰富多彩、变化万千的社会，在开放的社会教学中，对学生的科研和科学的态度进行培养；我们按照教学的要求，开展了一套以"照亮生命"为主题的创意活动，并对照方案组织实施。充分发挥学科优势,充分挖掘网上资源,重视科学精神与科学态度的培养。在信息技术课程中,对学生进行训练,直接传授科学知识,培养学生具体处理信息的方法和能力,通过信息技术整合课、信息技术兴趣小组活动、在《inter求知计划》和《world——— link主题活动》这两项国际性专题中,充分发挥学科的优势,培养学生的科学精神、科学态度,形成新一代的科学意识和科学态度;以满足当今社会的需求。

3利用科学调查来培养科学精神和科学态度

当前,随着城市化、工业化进程的加快,人类的生活环境问题日益严峻,生态环境质量日益恶化;逐步形成了一个世界性的热门话题。因此,在小学科学教育中,应根据地区的具体情况,对学生进行科学探究,以增强其科学精神与科学素养

[3];它有助于提高大学生的环境保护意识,提高他们的综合素质,促进他们的全面发展。比如,老师们可以在课堂上安排一个主题为"塑料袋"的教学活动,让同学们以小组的方式进行交流和学习;记录并掌握有关使用者实际使用塑胶袋的状况,以方便同学分享调查资料。这样的教学方式,既可以加强学生的环境保护意识,又可以教导学生"从身边的小事做起",从而提高教学效果。

4注重培养学生自身的问题意识

在小学科学教学中,应注意培养学生的问题意识,同时,科学从问题起,要运用所需的知识来解决问题。而科学,就是一个不断的探索和学习的过程。因为他们年纪还小,对许多事情都没有自己的看法,不能找到问题,也不能解决问题。因此,在实践中,应注意培养学生的问题意识,逐步引导学生发现问题、提出问题;然后,以问题为依据,创设恰当的课堂环境,促进学生主动地进行探究式学习,寻求恰当的解题方式,培养学生的正确思考能力;培养学生的科学素质,增强他们的科研意识。

5利用科学实验来培养科学精神

小学科学的教学,由于它具有很强的探索性和实践性,必须让学生在实践中进行探究式的学习,从而使他们更好地掌握和记住所学的知识。它可以有效地促进学生的科学精神与科学素养,促进他们在知识的学习中形成较好的学习方法和行为。在实践中,教师可以通过组织学生进行科学实验,达到预期的教学效果。比如,老师在给学生们讲解"水面上的浮沉"的知识时,他们可以判断出哪些东西会浮在水面上,但却不知道它们的原理。为此,教师可以组织学生进行实验活动,并要求学生采取团队协作的方法,对实验的操作过程进行科学的设计;在实践操作中,逐步培养学生的科学精神和探索精神,使其成为科学、可行的课堂实验。

三、结语

总之,在中小学的科技教育中,要重视对学生的科技素养与态度的培育,而学生的科技素质又与我国的经济发展、综合国力的提高有着密切的联系。因此,在实践中,要全面认识每位同学,根据自己的学习状况和认识程度;采用恰当的课堂方法,进行有效的课堂教学,逐步提高学生的科学素养,使其达到素质教育的目的;推动学生综合素质的提高。

参考文献

[1]张瑜. 塑造“社会主义新人”[D].山西大学,2020.DOI:10.27284/d.2020.000375.

[2]蒋飞燕. 中国人的科学价值观演变研究（1915-1949）[D].广西师范大学,2021.DOI:10.27036/d.2021.000007.

[3]向思佳. 核心素养理念下小学科学课程资源开发与利用策略研究[D].湖南师范大学,2021.DOI:10.27137/d.2021.001486.