研究新课标下的初中几何学习方法

金升铉

【摘要】目前初中教育工作备受关注，初中教师在培养学生逻辑思维和学习能力过程中，将新课标中的各项要求作为核心依据。初中数学教师在讲解几何方面的知识期间，应明确新课标教材的整改内容，选用多元化方法引导学生高效学习几何知识，在打破传统学习方法的束缚之后，使初中学生更加深入地理解和应用几何知识。本文从新课标的教学宗旨入手，展开阐述，针对教师如何引导学生高效学习几何知识进行全面探讨。

【关键词】新课标；初中教育；几何学习；解题能力

【引言】在我国教育改革工作全面开展的背景下，初中几何学习方法应满足新课标要求，着重强调教师和学生之间的互动，同时教师需要为学生自主学习预留充足的时间和空间。初中教师应最大程度上发挥自身对学生的引导作用，以学生为主体，让学生在实际学习几何知识期间充分发挥想象力，如既要积极探索也要正确应用，保证初中学生具备较强的解题能力。 传统形式下的几何学习方法极易使学生失去学习兴趣，这就要做好创新工作，调动学生学习积极性，为后续提高初中学生综合能力创造条件。

1新课标教学宗旨

新课标背景下，初中教师在日常教学过程中面临严峻挑战。为了满足新课标教学要求，初中教师应面向全体学生，如在尊重学生个性化发展的基础上，为学生提供针对性和有效性的学习帮助，从而使不同学习状态的学生都能够得到帮助。初中学生在学习几何知识期间，不可避免地会遇到一些难以解决的问题，这就要求教师以学生为主体引导学生积极探索新型学习方法，不仅要让学生细致观察几何图形，也要分析几何图形中表达的内容，进而降低几何知识学习难度[1]。新课标中强调小组学习和小组讨论，主要目的就是保证学生在学习中得到平衡发展；保证结合学生解决的几何知识与实际生活具有紧密关联，并且还要保证几何知识内容具有层次性。

除此之外，新课标要求下的几何教学要求教师与学生积极互动，在让学生系统性地学习知识同时，还要进行自主研究；构建具有多元化特征的评论体系，在关注学生几何知识学习效果的基础上，引导学生应用信息化技术学习，既要保证学生能够获得丰富的学习资源，也要将信息技术与课程内容进行结合，从而使初中学生具备较强的几何知识学习和应用能力。

2新课标下的初中几何学习方法

新课标下初中几何学习着重强调创新性，这就要引导学生学习几何知识过程中，使其思维具备独立性和主动性，在展现出学生在课堂中的主体地位之后，保证学生选用的几何知识学习方法具有实用性，但是需要格外注意不能增加学生学习负担。

2.1合理创设情境，调动学生学习积极性

初中教师为学生创设与几何知识学习相关的学习情境，在培养学生几何知识学习兴趣同时，让初中学生充分发挥主观能动性，初期阶段学生如果能够吸引学生注意力，那么后期阶段就能够使学生与教师积极互动，实现预期几何学习目标。

以初中学生学习“直线位置关系”这方面的几何知识为例进行分析，教师要求学生两处两只笔代表两条直线，教师向学生提出问题“如果两条直线相交或是平行，分别有多少个公共点？”。学生结合“直线相交”、“直线平行”的情境思考问题，同时也要动手操作摆放两支笔的位置。这样能够让学生从原本感性到理性的思想进行转变，在解决教师提出的几何问题之后，更加深入地理解“相交”、“平行”的概念，从而高效培养初中学生的数学思维和概括能力。大部分的几何问题都具有一定的抽象性，教师为学生创设相应情境，将几何问题更加直观形象地展现出来，达到调动学生学习积极性的目的。

2.2充分应用多媒体设备，增强几何直观性

传统形式下以教师讲解为主的教学方法存在诸多不足，难以满足新课标教学要求，为了保证初中学生更加高效地学习几何知识，应将多媒体设备和信息化技术作为辅助性工具，形成一种新颖性的学习方法，在增强几何直观性的基础上，降低初中学生几何知识学习难度。多媒体设备和信息化技术充分发挥作用，还能开拓学生视野，在选用实用性强的教学案和资源同时，提高学生学习效率和质量。

比如：教师要求学生用一个平面截取一个正方体，之后并提出问题“截面的形状可能是几边形？”。传统形式下的教学设计就是让学生利用生活中土豆、橡皮等东西进行操作和观察，学生实际操作时具有较大的难度，并且学习效率比较低[2]。基于此，为了让初中学生更好地解决这一问题，利用多媒体设备和计算机动态演示，学生在此期间认真观察“一个平面去切正方体”的过程，这样能够以视频和图像的形式将截面三角形、四边性、五边形的变化过程展现出来。这样不仅能够补充学生实验操作和空间想象方面的缺陷，也能让学生认识到空间想象力的重要性，这是将原本抽象思维转变为具体想象的重要表现。

2.3合理设计几何学习活动，提高学生自主学习能力

初中几何学习离不开学习活动的支持，特别是在新课程标准下学习，初中学生更应积极主动参与到教师设计的活动中，不仅要注重提高自主学习能力，也要真切地体会到几何知识学习的乐趣。以初中学生学习“正方体表面展示图”知识为例，教师设计相应的活动，要求学生准备多个小正方体，并使用剪刀沿着正方体某个棱角剪开，展开程平面展示图进行交流。在此之后，学生分小组进行交流和学习，不仅可以为学生提供展示才智的机会，也能让学生在教师精心设计的活动中开拓思路。

结束语：

综上，初中几何知识是学生数学学习期间非常关键的一项内容，教师要求学生依据新课标提出的学习要求，选用新型的学习方法进行学习。在保证初中学生具备较强的逻辑思维同时，提高学生解题能力和创新能力，为后续在生活中更好地应用几何知识提供保障。

参考文献：

[1]白方. 几何变换思想在初中几何教学中的渗透与应用研究[D].上海师范大学,2021.

[2]马心雨. 数学文化视角下初中几何教学设计研究[D].辽宁师范大学,2020.