中职体育教育中职生人格塑造方法分析

杨晓蓉

摘要：随着我国教育改革的不断进行，国家对于未成年人的教育也提出了更高的要求，在体育方面首先应该纠正的就是体育完全等同于身体锻炼的片面的认知，体育学科同样拥有很多的理论知识需要学生在学习的过程中掌握和了解，同时在体育教学过程中，有很多在初中时期了解到的品格和精神可以得到很好的体现和实践，因此中职阶段的学生由于其正处在身心发育的过程中，十分需要人格塑造教育。16至19岁年龄阶段的学生正处在身体发育最快速的时期，这个时期的学生明显表现出对于体育运动的热爱和好奇，身体正处于发育的阶段，客观上也需要一定的体育运动来帮助其更好地成长。

关键词：中职体育；人格塑造；教育

引言

近年来，人们对享受乐趣、增强体质、锤炼意志三个教育维度的认识不断深化，对于健全人格的把握却依然薄弱。《纲要》指出，健全人格需要通过在体育教学过程中渗透社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国情怀、社会责任感和良好的个人品质；全面把握体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值，通过全员参与的体育竞赛活动，培养学生的集体荣誉感，塑造活泼开朗、与人为善、团结协助、遵守规则等良好品格，促进学生身心健康与人格健全。

一、中职学生体育人格教育的重要性分析

在中职学生的体育教学过程中，往往锻炼身体占的比重十分高，在这个过程中职生可以在运动中提升自身的身体素质，提高身体的强壮度和协调性，能够拥有更加健硕的身体和更加充沛的精力和思考能力。有研究表明，一定的体育运动能够对抑郁症有极大的治疗作用，当学生的情绪和心情处在低谷时，一定的体育锻炼能够帮助学生走出心里的阴霾，以更加积极的心态和情绪去舒缓心中的不悦。同时，体育运动能够加快血液循环和身体的恢复，帮助学生们在长时间保持坐姿的学习中脱离出来，适当对身体疲劳起到缓解作用，也能够更加有效地继续进行学习。体育锻炼过程本身也是一个学习的过程，各类运动都拥有一定的技巧性，并且对参与者的身体素质有一定的要求，因此在这个过程中职生一定会遇到体力跟不上和技不如人的情况，不同于学习中的困难，体育锻炼往往是一个集体和团队共同完成的项目，同时竞争对手的直观存在也与学习的过程不同，因此学生会在体育运动中遇到各类困难，同时也会在其中激发自身的坚持的品性和不轻易放弃的强大意志力。规则是体育运动的核心所在，参加一定的体育项目首先要了解该项目的规则，在体育运动过程中成员也需要时刻遵守规则，否则将无法进行有效的竞争。因此在体育锻炼时，学生会自然而然地在心中产生对于规则的敬畏和遵守，这能够帮助学生建立公平、自由和公正的思维习惯，能够帮助学生在日常的学习和生活中养成遵守规则和公平公正的处事原则，遵守纪律和社会公德，形成健全的人格和品质，形成体育精神。

二、体育教育中创新人格培养的注意事项

一是要注重体育教育体系构建，尤其是在体育课程目标中要聚焦创新人格、创新思维、创新方法三个方面，不可单独培养。具体来说，就是要让体育教师在制订教学计划和教学目标、选择教学方法和教学评价的过程中都要更加关注。二是创新人格教育要面向全体学生，不能成为少数学生的专利。这就要求体育教师在课程实施过程中要充分考虑不同学生的实际情况，关注每一个学生的实际感受，保障每个学生健康成长。三是要注重个性化培养，满足不同学生的实际需求。在创新人格培养过程中，教师要充分考虑不同学生的需求，教学中选择的练习方式、教学手段、教学策略、评价方式等都要发生改变，以满足学生个性化的发展需求。四是要体现体育学科特性，鼓励学生参与。教师要把握体育学科性质，注重学科的实践性，让学生在实践体验中形成健全人格。五是要注重发挥“互联网＋教育”的优势。宁夏作为全国“互联网＋教育”建设示范区，各学科都在努力探索互联网融人教育教学的路径。体育学科室外活动较多，体育教师要充分利用“互联网＋教育”优势，在教学计划制订、教学方法选择等过程中充分利用互联网资源推进课堂教学改革。

三、中职体育教育中职生人格塑造方法

（一）引导学生学会尊重

在提升学生人格魅力的过程中，教师要引导学生学会尊重，并确保学生在学会尊重的同时，也能够得到他人的尊重。在引导学生学会尊重工作中，教师要明确，不仅需要学生学会尊重他人，更要保证学生学会尊重自己，以此才能实现丰富学生思想的目的。在体育运动项目参与过程中，教师要引导学生严格要求自身，不断地提升自身的运动技能水平，而且要根据道德品质严格要求自己，以此体现出学生对自身的尊重。而尊重他人，在体育精神中，主要是体现出对对手的尊重，因此，在竞赛前，教师要引导学生尊重自己的对手，进而使学生学会尊重他人。

（二）在体育竞赛中发掘潜质

利用运动会、单项竞赛、班级联赛、校内外各级各类比赛等形式培养学生勇于面对挑战和困难的精神。如通过班级足球联赛、篮球联赛、田径运动会、趣味运动会、体质测试达标赛等丰富多彩的形式，让具备一定运动特长和能力的学生脱颖而出，带动班级、年级乃至学校整体的校风校貌，培养学生的创新人格，为学生终身发展创造良好条件。

（三）培养规则意识

教师要从大局出发，兼顾个体，要严格执行体育教学中的常规考勤制度和课堂纪律要求，例如，要求学生在上课铃响之前在指定位置集合完毕。因体育课的教学基本在室外进行，教师应要求学生在课前做好一切准备，并要求迟到的学生入列前需向教师报告，学生有疑问时需举手报告。体育委员负责引导课前集合并向教师汇报考勤情况。教师要确保规则的合理性，充分体现“以学生为主体”的原则，最终在不断实践中让学生建立起规则意识。体育教学过程中，教师会以某个运动项目为媒介进行教学。教师结合课堂内容，指导学生在学练的过程中由浅入深地掌握相应的规则，并根据实际情况设计阶段性评价标准，使学生具有明确的目标，从而达到相应的教学效果。例如，在篮球教学过程中，教师可以以提升学生比赛能力为目标，督促学生在不断的练习中掌握技术，同时学习相应的比赛规则，比如走步、两次运球违例等，并了解界外球处理、交接球、攻防转换等，同时让学生掌握基本的运球技术和投篮得分技术。体育教学中，教师要结合学生的实际情况和教学知识，指导学生主动学习相应的规则，以增强学生的规则意识。

（四）注重对学生价值观、人生观的影响

在体育教学工作中，教师想要将体育精神融入人格教育工作中，要明确体育精神对学生价值观、人生观的影响，确保学生可以通过对体育精神的学习来改变自身的人生观，帮助学生树立正确的价值观念。教师在课堂教学工作中安排相应的比赛时，要坚持公平公正的原则下，保证学生处于良好氛围下，并做到尊重事实，以此对学生的人生观及价值观进行影响，确保体育教学工作可以在学生整体发展中发挥积极的影响。

结束语

随着我国教育改革的不断进行，国家对于未成年人的教育也提出了更高的要求，本文针对中职体育教学中的人格塑造问题进行论述，并提出了相应的对策，即明确教学目标、完善教学设备和教学评价体系以及进行爱国主义教育。

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