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英语课堂中多元化朗读训练的教学策略

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摘要摘要新课标指出朗读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的朗读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验。可是，在目前英语教学中，仍然存在先逐段串读，然后归纳中心的现象。这种对课文进行逐段串讲，只是就课讲课，把一篇整体的美文大卸八块，搞得支离破碎，破坏了文本原有的美，使学生感到枯燥无味。如何让学生喜爱读、参与读、自主读?老师可在讲授课文时，根据文本特点，设计多元化朗读方式。

DOI wjv78oowj7/2497326

作者陈海英

机构地区福建省邵武市通泰中心小学354000

出处《中小学教育》 2019年359期

关键词英语课堂多元化朗读训练教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年11月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）