农村小学班级自主管理能力培养策略

包海波

摘要：学校除了要对学生进行理论知识教育，帮助学生掌握科学知识之外，还应该培养学生的良好品格，健全学生的人格，让学生得到全面发展。特别是在农村小学中，由于教育的落后，教师的教学观念也十分局限，往往忽视了对学生的品格、人格培养。因此，本文主要阐述农村小学班级自主管理能力培养的有效策略。

关键词：农村小学；班级；自主管理能力；策略

引言：农村小学班主任在进行班级管理工作时，如果让学生实行自主管理，这不仅是对班级管理模式的创新，更是让学生增强自主管理能力的主要方式。因为农村学校的各方面条件都难以与城镇学校进行对比，农村教师要想帮助学生获得更加全面的发展，缩小与城镇学生的差距，就应该不断探索更加科学的教学方式和管理方式。

一、结合学生意见拟定班级班规

要想培养学生的自主管理能力，学生进行自主班级管理，首先就应该做到学生愿意参与到班级管理当中，才能让学生积极的发挥出自身的能力于班级管理当中，才能从中获得自主管理能力的提高。因此，班主任要更加尊重学生的想法，并且鼓励学生将自身的想法表达出来，运用到班级管理当中。所以，班主任可以在拟定班级班规时，询问学生的意见和想法，与学生共同商讨，并结合学生发表的一些有用的意见于班级班规拟定中。对比以往由学校或班主任直接拟定的班级班规，结合学生意见所拟定的班级班规，更能让学生遵守，同时还能增加学生参与班级管理的机会，在一定程度上，培养了学生的自主管理能力。

例如，在每次新学期开始的时候，班主任都可以组织学生开展班级班规的拟定或者修改活动，让学生不断审视班规，根据实际情况来制定班级班规、修改班级班规。在组织活动时，班主任可以引导学生从单个方面切入，比如，可以先从纪律方面开始讨论，该制定怎样的班级班规，让学生举手发表自己的意见。当各个方面的班级班规都拟定完善之后，教师将其进行汇总，让学生再对最好的汇总进行讨论，是否有的班规不够妥当，教师再适当的提出自己的意见，最终结合学生的意见拟定出最终的班级班规。那么，通过这种方式拟定出来的班级班规，凝聚了学生的宝贵意见，学生在日后的班级学习中会以这些班级班规来约束自己，提高自身的自主管理能力。

二、增加学生管理机会，培养学生管理意识

小学生还处于各方面意识培养、形成的阶段，各方面意识还比较缺乏，因此，班主任要想培养学生的自主管理能力，应该就要培养学生的管理意识。农村学生很少有机会能够参加一些活动或者比赛，学生家长也很少会培养学生的相关能力和意识，因此，学生几乎没有机会能够对某事进行管理，也就难以提高自主管理能力。那么班主任就应该利用好班级管理工作，为学生增加相应的管理机会，让学生在管理班级事务中形成一定的管理意识，并且获得自主管理能力的提高。这就要求农村学校班主任要将一定的班级管理工作“放权”，让学生对一些力所能及的事情进行管理，提高班级管理工作效率的同时，培养学生的管理意识。

例如，班主任可以增添更多班干部的职位，让更多学生参与其中，对班级的各个方面进行管理。增添班干部职位的同时，班主任还要注意不能让学生滥用权力，不然反而不能促进班级管理工作效率的提高，会可能会使得学生形成不好的管理意识，不利于学生的发展。又比如，当班级需要选出几个班级代表参加学校组织的相关活动时，班主任可以与学生讨论该运用怎样的方式选出班级代表，或者直接让学生通过自己的方式推选出班级代表。让学生意识到这关乎到班级的荣誉，学生需要重视最终选出的结果，那么就会激发出学生的积极性，让学生提供更多有效的方式进行推选，提升学生的管理能力。

三、实现学生自我评价和教师评价

根据以上两点让学生参与到班级管理中来提高学生自主管理能力的策略，班主任还需对学生的管理工作进行评价，以及让学生自我评价。这样是让学生可以通过教师评价和自我评价来认识和审视自身存在的优点和不足，更能让学生全面的认识自己，进而更好的发挥自身的优点，并改善自身存在的不足，有利于学生提高自我管理能力。

例如，班主任可以通过对学生的观察，分析出学生的优缺点，再根据学生的行为编写出一个与学生行为相似的故事。将编写出的故事与全班学生一起分析故事主人公的行为存在怎样的优缺点，这样没有直接对对应行为的学生进行评价，但对应行为的学生可以感受到自身的行为存在怎样的优缺点。对于学生的行为评价，班主任要放大其优点，对优点进行鼓励，对于其缺点不能持以批评，而是更多的让学生学会改正缺点的方法。那么，通过这种方式进行对学生的评价，可以让学生清晰的认识到自身的优缺点，帮助学生获得正确的方式来完成自我完善，更好的提高自主管理能力。

结语：综上所述，对于农村小学班级自主管理能力的培养，小学班主任要对班级管理模式进行创新，让学生更多的进入班级管理之中，提高自主管理能力。班主任可以结合学生的意见于拟定班级班规工作中，增加学生管理机会，培养学生管理意识。除了让学生参与到班级管理中，班主任还应该对学生的管理行为进行评价，让学生正确的认识自身存在的优缺点，以此进行改正，更好的进行自主管理。

参考文献

[1]卜芳.小学生班级自主管理能力的培养策略研究[J].好日子.2021(21):53.

[2]潘惠萍.小学生班级自主管理能力培养策略[J].教书育人：教师新概念.2019(1):72-73.