字无百日功，功到自然成

李艳华

【摘要】写字，是提升语文素养的有效途径。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。教师要激发学生的写字兴趣，培养习惯抓细节，指导书写重落实，反复训练有恒心，培养良好的书写习惯。

  【关键词】书写习惯    语文素养

汉字是中华民族独有的文字，重视写字教学，能让学生热爱祖国的语言文字，培养爱国情感。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。写字，是提升语文素养的有效途径，长期认真写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

很多小学生从一年级开始就养成不良的书写习惯，如握笔姿势不正确、趴在桌子上写字等，影响到身心健康，也影响到汉字书写的美观和规范。小学低年级是养成良好写字习惯的关键期，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写意识，使其在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为学习生活的自觉性。

一、注重细节，端正书写态度

1、多种方式练姿

在写字课上，教师可以把姿势要点编成儿歌进行教学。运用儿歌“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重需琢磨”帮助学生巩固握笔姿势；用“提起笔来要牢记，一尺一拳和一寸，头正肩平足放稳。”提醒坐姿。让学生明白 “三个一”是眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。这样的趣味儿歌通俗易懂，学生乐于接受，每次上课写字前先练口诀再练字，做到“练字先练姿”，养成正确的写字姿势后，写字就自然流畅了。

教师可利用电子白板和多媒体课件，详细地给同学们讲解和演示握笔、运笔姿势和坐姿要领，并对不正确的姿势进行判断、分析、纠正，让学生逐步掌握正确握笔的姿势。

教师可以将写字姿势的挂图贴在教室最醒目的地方，时时地提醒学生注意。比如，正确的笔尖方向指向前方，大约与纸面成45度角，而笔杆的朝向是右后方，大概是时钟四点的方向，教师不妨画一个指针指向四点的钟面贴在黑板一角，学生提起笔来马上对照钟面调整自己的笔杆方向，久而久之，习惯成自然。

2、提笔就是练字

在课堂上，教师要对学生反复强调，不管什么时候写字，只要提起笔来，就要一笔一画认真书写，养成“提笔就是练字时”的好习惯。但这样严格要求后，很多学生写字时喜欢看一笔写一笔，做作业时看一个字写一个字，导致书写速度很慢，影响学习效率，这需要引起教师的注意，及时引导学生在书写之前先把字看清楚，想好了再提笔书写。

3、保持书写整洁

很多低年级学生在写字时用力过重，喜欢用橡皮反复擦字，多次修改，导致作业本黑乎乎的，很不整洁。每次写字之前，教师可以提醒学生把手洗干净，削好铅笔，笔尖粗细适中。刚开始学习写字，学生可以用橡皮擦，到有一定基础时，就要要求学生不再涂擦，保持作业本干净，培养学生讲卫生、爱整洁的书写习惯。

三、由浅入深，指导书写要点

1.牢记笔画笔顺

  （1）教师要指导学生正确认识笔画的名称、形状和写法，把笔画详尽地分解为起笔、行笔和收笔，演示每个运笔过程的要点、关键部位，配上图示和解说，让书写要点化难为易，活灵活现起来。

（2） 教师还可以把具体笔画造型编成趣味儿歌，如教学“长横”时边范写念儿歌：起笔轻轻点一下，从左到右写横画，收笔顿一下，向左回锋。这样既形象又生动，学生能准确把握笔画形态和要领。

  （3）教师应该严格要求孩子按笔顺正确写字。牢记“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”的基本规则。根据不同结构的汉字，分类举例，分类指导练习。

2、注意间架结构

间架结构是指笔画搭配、排列、组合成字的形式和规律，要想把字写工整，必须注意字的间架结构。如绞丝旁的第二个撇折要往里收一点，竖心旁的右点要在竖画的右上方，“木”做部首时最后一笔捺画变成点。然后充分利用田字格，在田字格中演示字的间架结构，在学生练习中巡视指导，采用归类、比较等方法发现规律，及时就字形的部分特征、观察精细度进行评价。

三、当堂训练，增强练字意识

1、掌握练字步骤

第一步：说笔顺，避免发倒笔。第二步：分析字的偏旁结构，字的突出特点或容易出错的地方，观察字的关键笔画。第三步：记字的部件和关键笔画在田字格中的位置，重点看横竖中线上的笔画。第四步：认真看教师范写，学生同步书空。第五步：学生仿写，教师巡视，要求每一笔在田字格中的位置都要规范。第六步：评一评，比一比，展示评议。第七步：提出修改意见，把字改完美。

2、控制书写数量

   低年级小学生手指肌肉群不够发达，学习兴趣难以持久，练习贵在精不在多，一定要控制书写数量，因为机械的抄写会加重学生负担，使他们失去写字兴趣。在写字教学中，一般要求学生每个汉字重复书写不超过四遍：一遍记字音，二遍记字形，三遍写准确，四遍讲美观。

3、保证写字时间

   《课程标准》提出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练

。同时还要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 教师应保证每节语文课上学生有充足的写字时间，鼓励学生坚持练字，才能取得良好成效。

四、活动激励，培养审美能力

1、汉字欣赏活动

教师通过各种途径带领学生欣赏汉字的美。如：利用班会课给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事；让学生了解祖国悠久的书法艺术，激发从小立志写好字的愿望；在网上搜集名家书法作品和视频让学生欣赏，使学生感受文字的形体美、结构美。组织学生欣赏教室、走廊、楼梯处悬挂和张贴的名家或师生的书法作品，陶冶学生情操。

2、作品展示活动                                           

教室的墙壁可以变成学生书法作品的展示阵地，可以举行“写字姿势我最美”、“作业书写我最棒”等展示活动，提高孩子纠正错误姿势的积极性。也可以举行写字比赛，展示优秀作品。一张张端正的写字姿势照片，一幅幅工整的写字作品，一本本干净的作业，一份份美观的手抄报，让教室墙壁成为学生培养书写习惯的展示台。

五、家校联合，课外巩固习惯

教师应注重加强家长对写字教学的认识，家校携手，齐抓共管，确保为学生创造良好的写字氛围。如：通过家长QQ或微信群，把正确的写字姿势的图片、文字和视频链接地址传到群里，供家长学习和参考；利用家长学校，家访等形式与家长沟通，就写字姿势、培养学生良好写字习惯话题进行交流。还可以针对个别很难改正不良习惯的学生，请家长在家给予配合，经常提醒孩子注意写字姿势，反复练习，力争一次比一次有进步。

六、榜样激趣，重视示范指导

在写字教学中，教师的示范作用非常重要。各科教师都要注意写字的规范性，保持正确的握笔姿势和写字姿势，写字力求规范、端正和美观，起到示范作用。在写字课上，教师要坚持来回巡视，对学生进行个别辅导，经常握着学生的手，让学生感受教师如何一笔一画规范书写。这种手把手的教育，会给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响他们。

在全面实施素质教育的今天，写字已作为一项重要内容。培养良好书写习惯的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。字无百日功，功到自然成。只要我们培养习惯抓细节，指导书写重落实，反复训练有恒心，就能帮助学生改正不良书写习惯，提高学生的书写能力，做到规范、端正、整洁地书写，陶冶学生性格情操，提高审美能力，提升语文素养。