时政热点有效融入初中道德与法治教学探究

孙妍妍

摘要：初中阶段是学生掌握政治知识、培养政治意识、形成“三观”的重要阶段，道德与法治是初中阶段教学的重要组成部分。中学生对外界事物总是好奇，关心时事，非常喜欢讨论时事，教师将道德与法治教学和时政相结合，可以充分激发学生的学习积极性，帮助学生形成正确的判断。传统的教学模式和学习方法已不能满足学生的学习需要，因此，道德与法治是义务教育阶段的思政课，而时政热点已成为道德与法治课堂不可或缺的组成部分。教师作为课堂教学的组织者，应充分体现学生的主体地位，在课堂上选择时政热点，丰富课堂内容，提高教学效率。本文就此展开探讨，分析时政热点融入初中道德与法治教学的必要性，进而提出具体的策略。

关键词：时政热点；初中；道德与法治；教学策略

目前，随着新课改的不断深化，各种创新的教学手段融入课堂。在初中道德与法治教学融入时政热点是重要的教学方式，是道德与法治教学的必然途径。时政热点包括的内容十分丰富，不仅有生活中的小事，还有国内国际的大事，因此，时政热点有效融入初中道德与法治教学，有助于拓展学生的知识面，帮助学生形成良好的思想品质，提升教学效率和质量。

一、时政热点融入初中道德与法治课教学的必要性

（一）时政热点的融入是落实立德树人理念的需要

作为落实立德树人根本任务的重要课程，道德与法治融入时政热点，引发学生对国内外重要的政治、文化和经济等方面的取得的重大成就和发展形式有高度的关注，帮助学生树立平等开放的国际意识，帮助学生提升民族自信，对党和国家的发展政策和发展战略有清晰的理解和掌握，提升学生的爱国主义精神，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（二）时政热点的融入是提升学科教学质量的需要

作为思想政治教育的基本教学组织形式，课堂教学是政治理论教学的重要途径。在初中道德与法治课堂教学活动开展过程中，学生通过学习时政热点能够对国内外重点时事进行学习和掌握，调动学生的学习的积极性和主动性，使得学生能关注国家大事，形成对重大社会现象学习和思考的良好习惯。此外，时事热点具有时代性的优势，同时具有丰富的资源，能够弥补教材中的滞后性的劣势，通过时政热点的融入，能够丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性、时代性，拓展学生的知识面，使得学生能够紧跟时代发展的脚步。

二、时政热点有效融入初中道德与法治教学策略

（一）精心设计时政导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入在很大程度上决定了课堂教学的效果。因此，在初中道德与法治的教学过程中，教师应当对教学内容进行精心的设计，可以通过恰当的方式引入时政热点，激发学生对学习的积极性，激发学生的学习动机，调动学生能积极参与到课堂教学中，提升学生的学习效率。

例如，在“坚持依宪治国”的课堂教学中，教师可以播放中华人民共和国成立七十周年的阅兵仪式，然后提出问题：在“民主法治”的彩车方阵中，有一条很醒目的法律，同学们观察到是哪一部法律了吗？学生们提出是《宪法》。教师继续提出问题，我国有很多的法律，那么为什么在这么醒目的位置要放《宪法》呢？由此作为导入，开展本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣，推动学生探究精神的提升。

（二）组织学生课堂讨论，突出学生的主体地位

在素质教育的理念指导下，传统教学模式存在很多的弊端，创新教学模式，实现时政热点的有效融入，首先需要突出学生的主体地位。因此，在初中道德与法治的教学过程中，教师应当结合教学内容，提升学生参与课堂活动的积极性和主动性，并引导学生进行交流与互动。

例如，以“社会生活离不开规则”的课堂教学过程中，教师结合教材中的案例，通过小组合作学习的方式，对教学主题引入时政新闻“游客三脚踢断石钟乳被国家旅游局列入‘黑名单’”事件，引导学生展开交流与讨论。在学生对时政热点进行讨论的过程中，能够认识到在社会生活中应当遵守规则，不能够因为自己不合理的行为，对他人造成影响或者不便，甚至侵害了他人的合法权益。通过这样的教学方式，有助于调动学生参与到课堂讨论的活动中，并且对课堂教学知识能够更好地掌握。

（三）注重时政热点的融入时机，提升教学有效性

对于道德与法治的学科而言，具有一定的抽象性和枯燥性，这在一定程度上打击了学生对道德与法治学习的积极性。因此，初中道德与法治的教师应当不断地完善和优化教学过程，要把握好教学内容和时政热点的融合时机，通过在恰当的时间，巧妙地引入时政热点的素材，充分调动学生的感官，使得学生能够运用时政热点的案例，对教学内容更好地学习和掌握，提升学生对国家经济、政治、文化发展的重视，提升学生的社会责任感，帮助学生形成正确的人生观念，推动学生全面的发展。

比如，在教学“生命的思考”的教学过程中，教师可以借助多媒体技术，教师在课程开展之前，可以收集和整理时政热点，并且把素材制作成简短的视频动图，向学生展示武汉抗击疫情的案例，使得学生能够对武汉疫情中对生命和财产造成的影响，有更加直观的认识和了解。学生通过观看视频，对全国各地医疗人员奋不顾身奔赴武汉抗击疫情的感人场面，使得学生能够真切地体会到最美逆行者的敬畏生命、爱岗爱国的高度责任感，提升学生的敬佩之情。通过鲜活的时政热点和教学内容充分的结合起来，使得学生能够从社会生活中学习道德与法治的基础知识，能够引导学生用实际行动，去保护自己、保护生命，提升学生的社会责任感。

（四）组织教学实践活动，帮助学生更好地理解

在初中道德与法治的教学过程中，教师还可以组织实践活动，使得学生对教学内容的理解更加的深刻。首先，教师精心选择恰当的时政热点作为主题，遵循新课程改革标准的具体要求，根据教学内容的具体需求，设置科学、有效的主题，如建设文化强国、推进依法治国等等。其次，教师还可以鼓励学生借助互联网的渠道，对时政热点的素材进行收集和整理，同时可以以小组为单位制作时政热点的课件。教师可以整理和归纳丰富的图文素材，引导学生借助报刊对国内外的时政动向进行分析，提升学生的思维发展能力，推动学生知识运用能力的发展。

总之，在初中道德与法治教学中，将教学内容与时政热点相结合，将给道德与法治课堂带来极大的亮点。在课堂上，道德与法治课程的教师可以从课堂教学环节入手，牢牢把握教学机会，深入课后实践，将时政热点融入教学的各个环节，带动课堂的生动活泼，实现学生对课程内容的内化理解，促进课程教学效果的准确提高。

参考文献

[1]佟春燕.基于社会时政热点创新初中道德与法治课教学尝试[J].求学，2021（32）：39-40.

[2]康乾.初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨[J].中学政史地（教学指导），2019（12）：7-8.

本文系：淄博市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“初中道德与法治切片叙事策略研究”（课题序号：2020ZJZ026）阶段性成果