巧用活动助力高中物理教学

王进

摘要：在高中学生都认为物理课程难度比较大，因为物理本身它具有抽象性的特点，很多学生不能理解物理问题，这样的情况造成了学生的物理成绩普遍偏低，使物理成为了大部分高中生的弱项，在这样的情况下，老师必须不断提高创新物理教学的方法，以丰富多彩的形式吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

关键词：巧用活动；高中物理；助力教学

物理的学习过程就是让学生不断发现科学的过程。通过学习相关的物理技能，体验学习物理的乐趣。老师们开展物理活动，让学生立足与科学家发现物理理论的基础上，学会探究的过程，体会物理精神。在今后遇到问题时，可以采用科学探究的方式，不断的完成自己所定的教学目标，培养更加强大的探究能力。这也是目前物理教学的主要任务。老师们还应该立足于学生的学习实际情况，帮助开展更多的科学探究活动，学生在学习知识的同时培养更高的科学素养。

一、开展探究活动

在高中的物理课堂上开展探究活动，要关注屋里的概念和物理的规律抓住本节课所学习的内容，因为在教学的过程中，学习物理的概念和物理的规律处于学习中的核心地位，这些都是经过科学家不断探究所建立起来的理论结果。他从不但抽象的内容变为一个具体的理论知识，是人类思想的结晶。那么从物理的学习本质上来讲就是学生对这一复杂过程的认识结果。与此同时，想要学生好的接受这些概念和规律，这并不是一件容易的事情，也不是短时间能够形成的。老师们可以在学习中开展科学探究的方式，利用科学家在发现问题并探究问题的方法，引导学生采用这些方法去发现物理的知识，逐渐形成对物理全方面的认识。我们可以以学习阿基米德的浮力为例，开展相关的探究活动。老师们要首先明确一个问题，就是学生在学习这节课的内容中，要发现浮力的大小等于什么？然后引导学生去测量物体的重量，也要利用物体进入水中开展测量，通过这两次的测量结果得出差值，然后再让学生去测量小桶的重力，收集完毕之后，就可以比较出这一个物体的浮力和排开水的重力之间的关系。最后总结出了阿基米德的原理，也让学生对这一个原理得到了更加深刻的认识。可能还会有一部分同学对这一原理存在一定的疑问，可能发现物体的密度与物体的浮力也是有关的，遇到这样的情况，老师不应该直接跟学生说出结论，而是要引导学生去进行相关的探究活动，通过不断的探究过程，验证自己提出的观点，得到更加深刻的理解。

在高中的物理知识中，还有很多物理概念都需要学习，比如说牛顿的三大定律和光的反射定律。这些物理概念和规律都是基础性的知识，但又占据着非常重要的位置，这方面的教学要采用探究活动的方式，不断的提高教学的效果，让学生在学习物理知识的同时，学会获取物理知识的过程。

二、开展演示活动

开展演示的活动，通过观察实验的现象，在师生的互动中开展探究的物理知识活动，老师要不断抓好实验的同时，拓学生的新思想，探究实验过程。找到实验教学的新路子，将演示实验变成学生。感兴趣的活动，极大的调取学生的积极性，比如说在学习牛顿三大定律中，将课堂的实验变为探究性的实验过程，老师们首先准备器材，提出问题，创造问题情境，激发学生的兴趣：首先老师们告诉学生桌子上有一个薄木板和几个相同的试管，还有一个电动玩具遥控赛车，其他的工具是长条形的木板，条形磁铁，实验小车和弹簧秤，然后老师首先通过演示的活动帮助学生探究力的作用。随后在十五分钟的情况下，开展实验过程发现力的作用是否是相互的？相互的力存在怎样的关系？可以从力的大小和力的方向助手探究，通过实验活动激发学生的积极主动性，还可以培养学生的创新能力。

三、开展课外活动

高中的物理教材是比较丰富的他其中包含着很多内容，比如说课本最后的做一做和说一说，他虽然没有明确规定必须完成的教学任务，但是他是教材的重要组成部分它在一定程度上体现了素质理念，老师们应该正确的认识这些项目的地位，发挥出他应该有的作用。比如说老师提出做一做中让学生去设置测量的方法，根据题目，在不同状况下测量自行车的行驶速度，或者是测量蚊香的燃烧速度。随后对测量的结果得出可靠的评价。这时候老师采取的方法可以是课外进行活动，因为这些材料都是日常生活中所常见的，老师们可以引导学生边准备素材边设计实验的过程，在活动中设置记录员。最终得到可靠的评估结果，然后验证自己所设定的探究方法是否可行，从而达到培养科学素养的目的。

另外，物理作为一种基础性的课程，在课堂教学中，老师们还应该丰富课外实践活动。抓住课内活动与课外活动的相结合，开展丰富多彩的教学实验。作为课堂教学的延伸，课外活动，它一直是学生受欢迎的课程，因为这一活动突破了时间和空间的限制，将学生从书本上拉入实践，对课本的内容进行补充，再进行课外实践中，老师们可以选择更多的活动帮助学生去发现知识和学习知识。比如说学习完摩擦力之后，可以设置一个小问题，在相同条件下滚动摩擦力小于滑动摩擦力吗？帮助学生对这一问题进行探究还比如在学习完各种有污染的知识中让学生去探究学校的饮用水是否有污染，可以从水的密度出发，也可以从水的比热容出发，不断的收集实验过程的数据，最终得出可靠的结论。

四、开展兴趣活动

在高中生的物理学习中老师们发现很多学生对物理学习并没有兴趣，所以老师要开展兴趣活动，帮助学生建立良好的课堂氛围。通过不断的创新教学的方法，学习物理课程。改善学生对物理课程的没有兴趣现象。比如说在学习自由落体这一课程中，老师们可以立足于学生的兴趣，他们都喜欢球类的运动，那么老师们可以利用篮球或者是足球，模仿伽利略的铁球实验，在实际中开展自由落体的实验，准备不同重量的篮球，在高处同时放下，让学生观察这两个物体落下是否相同，那么学生们就会很感兴趣，并发现这两个物体下落的时间与物体的重量是没有关系的，通过这样的兴趣活动，帮助学生理解物理概念，培养学生的物理兴趣。

综上所述，在物理教学中开展更加丰富多彩的活动是新课程改革的重要内容，在物理学习中起着非常重要的作用。这一方法帮助学生更好的学习物理知识，理解物理概念和物理规律。我国的素质教育中指出要不断丰富学生的自主性和探究性，让学生主动的参与到课堂上，体验科学探究的过程和方法，发他们的学习主动性，增加他们的求知欲望，帮助学生获得更加基础性的能力。所以老师必须更加落实，通过丰富物理活动，培养学生的创新精神和创造能力。

参考文献：

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