浅议初中班主任如何有效进行班级管理

谭红梅

摘要：初中阶段的学生正处于青春期的叛逆时期，因此班主任在进行初中阶段的班级管理时，面临着很大的挑战。作为一名初中班主任我们在这个阶段至关重要，起到了潜移默化的作用，班主任要坚持引导为主，批评为辅的教育策略。班主任要给学生营造轻松、愉悦的学习氛围，树立良好的班风，注重培养学生自主学习的好习惯，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，并加强班级管理。

关键词：初中班主任 有效   进行   班级管理

班主任是班集体的组织者和教育者，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。初中阶段的学生正处于叛逆时期，班主任在进行班级管理时面临着重重困难。为了助力学生健康成长、全面发展，班主任应该积极思考如何在尊重学生发展规律的前提下进行有效的班级管理，在实际的班级管理中，班主任要尊重学生，平等的对待每一位学生，当学生遇到挫折时，我们一定要给予更多的理解和爱。那么作为班主任我们怎样提高管理效率呢？接下来我将结合班主任工作总结以下几点体会：

一、建立良好的师生关系，促进有效沟通

良好的互动和沟通是解决一切问题的重要前提。班主任在进行班级管理时，要注重与学生建立良好的互动模式，在互动沟通过程中解决班级管理问题，帮助学生树立良好的规则意识，当学生与班主任处于一个平等的互动沟通地位时，双方更容易交流彼此最真实的想法，那么对于班主任发布的一些规则或指令，学生更容易也更愿意听从，这样班级管理措施也就更加有效。由于现在很多的初中生害怕和教师沟通交流，不愿意表达自己真实的想法，很多的心理问题无法表达，无从去解决这些难题，从而形成很多的问题学生。面对这样的一群孩子，我们要从多个方面进行调研，如可以展开问卷的方式，让学生将自己的问题写在之上，并向学生保证对其问题进行保密。学生的隐私得到了保障之后，便会在心理上消除一层障碍，从而更加乐于与教师进行交流。充分了解学生的一切情况后，采取有效地教育机智，站在学生的角度去看待，彻彻底底去帮助他们解决问题，并通过有效地沟通交流，创建良好的师生关系，从而转变学生的整体学习状态，达到有效的班级管理。
　  二、加强班干部的队伍建设，培养学生的自我管理

班干部作为一个特殊的学生群体，在班主任管理工作中是班主任的好助手。在班主任管理过程中，要做好班干部的选拔任用工作，让品德好、能力强、有威望的学生成为班干部，帮助班主任实现班级的分层管理。一个班级就是一个整体，班干部的成员建设很重要，在班级的管理中充分发挥他们的作用，因为班主任的工作很繁琐，我们很难把所有的时间精力都集中在所有的学生身上，所以要达到管理工作的效果，我们必须运用班干部的力量，通过师生的力量加强学生的自我管理意识。例如，班主任在选择班级干部人选时，可以采用自由竞选的方式选出每个岗位的人选。在班级管理中班干部要具有认真负责的态度，树立良好的主人翁意识，做到有问题及时找班主任诉说，通过沟通并按照要求得到有效地解决。班干部也并非是一成不变的，我们要长期更换班干部，保证每一位同学都有机会参与管理。有些学生的个人能力并没有体现在文化课的成绩上，但在管理和交流能力上却比较突出。班主任要对所有的学生加以合理应用，使其能够将自身的能力充分发挥出来。

三、建立奖惩机制，巧用激励性方式
　　为了让学生充满激情地去参与和融入班级活动，需要不同阶段的班主任，必须加强与学生的沟通，找到最佳的切入方式，探索新的评价方式，鼓励学生，让学生感受班级浓厚的氛围，自主、自觉地参与到班级管理中，增强学生的主人翁意识，从而达到整体班级管理效果的全面提高。学生是否进行某种行为，除了内在动力或者外在因素的作用影响之外，还存在着一种约束力。而这种约束力，可以通过建立班级的奖惩机制来实现。班主任在进行班级管理时，可以建立明确的班级管理奖惩机制，将学生容易出现的各种行为的奖励或惩罚措施进行说明规定，并将这种规定形成书面文件，张贴在教室最明显的地方，让学生在上下课时都可以看到，而对班级管理规定有所熟知，这样可以对学生的行为起到一定的约束或者激励作用，从而在一定程度上强化班主任的班级管理效果。当然，这种奖励措施可以是物质奖励，比如笔记本、钢笔、习题集等学习用品;也可以是口头的语言表扬、班级内部的公开表扬等，这些奖励能够极大地促使学生自觉遵守班级管理规范。至于对犯错学生的惩罚，教师可以让学生进行课文背诵或者默写，这样做一方面可以对学生进行惩戒和警示，另一方面也可以在一定程度上增加学生的知识积累，提高学生的学习水平。

  总体来说，初中阶段的学生虽然具有一定的特殊性，班主任在进行班级管理时会遇到各种难题，但只要处理得当，采取有效措施，班级秩序、学习成绩、集体向心力还是会得到明显改善。班主任要让每一位学生都参与到班级管理中来，允许学生犯错误，允许学生改正错误，并培养学生的自我管理能力和自我约束意识。班主任在实际工作管理中，要以身作则，坚持以学生为主体、教师为主导的教育模式，根据本班的实际情况，更好地开展班级管理工作，全面提升班主任班级管理的效果，促使学生健康成长。

参考文献 
[1]徐智英.浅析提高初中班主任德育工作有效性的策略[J].新课程（中），2018（22）：40-43 
[2]徐丽.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2019（20）：220.