“微”中见大，让微课成就小学语文高效课堂  

 ,梁梅

摘要：微课作为一种创新的教学手段，以其浓缩凝练的特点，在小学语文教学中被广泛应用。如何借助微课形式实现翻转课堂的目的，提高小学语文课堂教学的效果是本文主要论述的问题。本文基于对小学语文教学中微课使用现状进行分析，从微课的使用效果以及如何提高微课的应用价值角度进行深入探讨。

关键词：小学；语文课堂；微课；教学创新

语文微课能够突破时间和空间的限制，提高小学语文教学的针对性。在教育实践中，教师如果想提高微课的效果，就需要拓宽微课的使用范围，提高微课的针对性。在解决理论知识讲解或是实践技能问题的时候，教师可以将微课使用在课堂教学之中或是课后复习里，强化学生的问题意识，让他们可以借助微课这种形式，提高自主解决问题的能力[1]。

一、小学语文微课教学的问题与挑战

各大教育平台的出现，以及各类教学资源的开发与利用，使得小学语文课程教学中的素材琳琅满目。在选择教学素材和内容的时候，教师常常会出现理念不清晰，素材选择不恰当的问题。微课是一种常见的呈现形式，在制作的时候教师既可以在网络上选择现成的微课资源作为课堂上所使用的内容，也可以结合学生存在的特有问题自主制作微课。但是在实践的过程中，多数教师由于思想和行动上的懒惰，直接选择使用那些网络上的微课。这些微课虽然有一定的优势，但是却很难解决学生学习中实际存在的问题。在教育实践中，部分教师所选用的微课就存在一定的偏差。内容不够清晰和合理。如果教师可以结合学生的问题进行自主创作，那么针对性就会变得更强。小学语文教师在设计微课的时候又面临另一个问题，就是设计理念不清的问题。有些教师甚至不知道微课的基本概念是什么，以及如何将微课中的内容与现实的教学内容相结合，实现相辅相成的作用。在这种情况下，教师设计出的微课就无法满足学生的学习需要[2]。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）发挥微课优势，构建翻转课堂

为了提高学生对知识的理解程度，扩大课程教学的容量，在实施小学语文教学改革的时候，教师可以利用微课和翻转课堂等不同形式创新课程教学的模式，为学生提供更多的实践机会。在小学语文教学的课程目标里，落实学生的主体地位是一个重要方面。为此，教师应充分利用新的教学技术手段，积极调整教学策略，给学生带来更加直观的感受。微课作为一种知识的展示形式，可以作为承载新知识、新内容的框架，在学习和研究的时候，学生能够结合微课中所讲的知识进行深入的分析。微课的特点主要是内容精炼，容量小，花费的时间短，但是却能够针对学习的重难点进行细致的讲解。在利用微课进行教学的时候，教师也将关注点放在创新授课形式上。以往的课堂上，教师只是重视教学内容的讲解，忽视学生的反应情况。有时学生对于一些难以理解的知识会产生一种逃避的心理。针对这种问题，教师势必要利用新的教学方法进行内容的传授和实践性训练。在教学时，如果教师可以进行有效的反思，就可以利用微课的形式进行查漏补缺[3]。

（二）探索多样形式，激发学生兴趣

    微课的另一个特点就是形式多样。对于学生来说有极强的吸引力。微课之所以可以采用多种呈现形式，是因为微课的主要目的是为了让学生理解重点知识，解决一些客观存在的难题。比如，在小学语文学习的过程中，学生就对某一个概念、公式或是解题方法不理解，那么教师就可以专门设计一节微课，将这些重点知识组织在一起，通过陈述的方式让学生快速的把握概念的基本内容，然后举一些现实的例子，深化学生的理解[4]。采用这种方式会比教师独立讲解更有针对性。由于教师在解释或是表达时，没有经过深思熟虑，就会浪费许多时间。有时教师举的例子不够典型也会影响学生的理解情况，使用微课能避免这些问题的出现。由于微课的内容都是经过深思熟虑选定的。微课里的讲解方法也最利于学生接受，所以微课具有巨大的优势。与此同时，语文微课可以使用视频、动画、音频、文字、图片展示等多种方式，所以学生在学习微课内容的时候会特别有兴趣，能够集中注意力去听里面的内容和方法。而且这种学习不仅只局限于课堂上，在课后或者是在任何情况下，学生都可以拿出这些微课资料进行学习[5]。

（三）发挥微课优势，引导学生联想

在引导学生开展微课教学中，要想获得更好的感知体验，就要学会想象和联想。以诗歌教学为例，诗歌的含蓄之美，需要经过深入的挖掘才能够获得。因此，教师要特别重视一点，诗歌的语言具有不确定性，每个人的审美体验也存在差异，要想读出诗歌的深层内涵，就必须要对诗歌进行有效的联想和想象。在制作诗歌微课过程中，应该从审美的心理功能角度出发，通过有效的审美行为，强化学生对诗歌描述内容的理解。其中最为重要的就是学生要对于诗歌内容进行适当的补充，这样才可以激发更多的想象。比如在观看《江雪》这首诗微课的时候，学生可以抓住的意象有鸟，但是鸟却因为这天寒地冻而飞走了，山上有千万条小路，但是却没有人的踪迹。在这种寂寥而空旷的情况下，只有一个老翁在江雪之中垂钓。学生在读过之后都能够感受到这种悲凉孤独之感，但是如何将这种情绪表达出来，则需要学生具备一定的功力，在这个过程中，就要充分发挥微课的引导作用。

结语

综上所述，微课在语文课堂上具有较高的利用效率，是一种精讲知识、提高学习效果的手段。微课模式对于学生来说也并不陌生，其模式的主要功能是为了激活学生的自主学习意识，提高学生的学习能力。因此，在处理教学内容的时候，小学语文教师会在课堂上重视解决问题，而不必将过多的时间放在内容的讲解和机械训练上。如何利用微课的方式提高课程教学的整体水平，让学生可以感受到课堂的新活力，才是我们需要研究的重要方面。

参考文献：

[1] 陈娟. 微课资源在小学语文微写作教学中的开发应用[J]. 情感读本,2022(14):47-49.

[2] 苏婧. 微课在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊,2022(13):125-127.

[3] 李毛毛. 让微课成就小学语文高效课堂[J]. 科普童话·原创,2022(1):60.

[4] 金小燕. 微课在培养小学高年级语文核心素养中的策略研究[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(4):45-46.

[5] 马翠花. 汉字之美,美在风骨 ——微课在小学语文识字教学中的应用策略分析[J]. 考试周刊,2022(5):43-46.