数据库系统原理课程思政融合的探索与实践

傅婷婷，刘鹏

摘要  在全面推进高校课程思政建设的背景下， 提出数据库系统原理课程思政建设思路，重塑课程教学目标，凝练出多个课程思政融合点以及多种不同的具体实施方案。在教学过程中深度挖掘课程的育人元素,将思政教育融入专业课程教学，从而落实立德树人的根本任务。

关键词 课程思政；数据库系统原理；思政融合；立德树人

1 引言

数据库系统是企业、互联网、大数据应用乃至整个信息社会赖以运转的基础，数据库理论与技术教育已成为现代计算机科学和相关学科教育中的核心内容。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，本着“润物细无声”的理念，结合计算机专业特点，课程组对《数据库系统原理》课程思政融合进行了探索与实践，具体包括以下三个方面。

2 重塑课程教学目标

教学目标是课程教学的出发点和归宿,是预期的教学结果,是教学行为的指向与教学评价的尺度。如图1所示，课程组制定新的课程目标：面向未来国家经济社会发展和国防建设需求，培养业务水平扎实、政治素质过硬的创新型复合人才，树立强烈的爱国主义使命感与责任心。

图 1课程教学目标

3 课程思政融合点

（1）家国情怀

目前绝大多数高校数据库相关课程选用Oracle、Microsoft SQLServer、MySQL等国外数据库管理系统作为实验平台，我们的学生可能对国外数据库技术产生依赖，不利于国产自主数据库技术的发展与推广。国外还可能通过技术管制、预留后门等给国家经济和安全造成重大损失。

结合国家建设和民族复兴的新时代背景，以及国产数据库技术的不断自主创新突破的发展趋势，课程引入国产自主数据库管理系统华为openGauss作为实践平台，使学生自然而然萌生社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信和家国情怀，让学生建立“技术强国”理想，激发学生的爱国主义热情。

（2）工匠精神

生活工作中，总有程序员因误操作或有意而为之地删除了数据库中的数据，给公司造成难以承受之损失。结合生活中IT从业人员“从删库到跑路”的案例分析，加强学生的责任感，养成认真谨慎的工作态度。在SQL语言应用实践中培养学生以人为本、爱国敬业的工匠精神和程序公正、依法治国的责任意识，杜绝“从删库到跑路”此类现象导致的恶意数据修改，使得学生了解计算机专业人员应当具备的职业道德规范，为将来从事IT行业做好思想道德及行为规范的准备。

（3）科学素养

数据库设计的各个阶段分步完成实现过程，让学生了解到分步骤是人类了解复杂事物、解决复杂问题时最常用的方法之一，在学习生活中做好规划，并能够按照制定的规划稳步前进；培养学生以人为本的设计理念，能够具备系统创新思维和工匠精神进行数据库管理系统的分析与设计，养成爱国敬业的理想情怀。

（4）团队协作

要求学生协作完成数据库设计，满足专业培养目标要求。学生通过团队协作的工作方式，了解团结协作是计算机应用程序开发小组成员所遵循的基本规范之一。理解沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，了解数据库设计的需求分析中，乃至日常生活中沟通能力的重要性，学习如何高效沟通。

4课程思政实践

（1）课堂讨论

聚焦当前时政热点“疫情防控战”，密切关注数据库技术在疫情防控进展中发挥的作用，引导学生科学对待疫情，坚定理想信念。

（2）撰写综述论文报告

结合学习数据库领域发展历程，组织学生撰写综述论文，引导学生聚焦并讲述国产数据库发展史和该领域杰出代表等，挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程，引导学生学习科学家们的严谨认真、求实敬业精神。

（3）组织PPT汇报

组织学生展开讨论，进行课堂互动，让学生了解数据库行业技术背景，培养与强化学生技术报国、技术强国的责任与使命感， 激发学生的爱国主义热情。

（4）主题研讨

设计相关安全性主题研讨和基于数据库安全设计案例的分组研讨、互动教学，引出计算机专业人员尤其DBA应当具备的职业道德规范，并展开相关法律法规教育，以及介绍我国的信息安全标准引出理解并敬重工匠精神，在学习中努力发扬工匠精神。

（5）分组实践设计与开发

布置任务让学生分组实现数据库应用系统的设计与开发，引导学生能够利用系统创新思维和工匠精神进行数据库分析与设计；协作完成让学生理解团队协作的重要性以及协作过程中良好的沟通能力的重要性，以及体会为什么要分步完成数据库设计。

（6）思政考核无痕融合

课程以学生为本、质量为中心、产出为导向，主要围绕课前预习、课堂教学、课后实践三个阶段展开考核方式的教学改革，注重过程化考核方式，构造数据库系统原理课程多元化的学习评价体系。

如图2所示，平时成绩结合线上学习（视频学习、笔记、讨论区参与讨论、

单元测试、综述论文、调查报告、实验报告等）和线下学习（雨课堂、课内讨论、PPT汇报等）进行评定。思政考核“润物细无声”，无痕融入平时成绩中线上讨论区和课堂讨论的话题讨论、综述论文、调查报告撰写以及PPT汇报中。

图2 成绩分布图

5 总结

在数据库系统原理课程教学过程中深度挖掘课程的育人元素，课前任务自然带入、课堂讨论主动引导、课后互动潜移默化，“润物细无声”实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合。课程引入国产数据库管理系统华为openGauss作为实践平台，激发学生家国情怀、自豪感、使命感和责任心。思政考核融入在平时线上学习的讨论区讨论、调查报告、综述论文，以及线下课堂的互动讨论、PPT汇报等的多元化考核中。

参考文献

[1]人民出版社编.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[M]. 人民出版社, 2019:1-18.

[2]赵鹤玲. 新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析[J]. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(01):108-110.

[3]周松,邓淑华.高校课程思政建设存在的问题及路径优化[J]. 学校党建与思想教育,2021(10):58-60.

[4]张晓东,卢加元,沈虹. 高级数据库技术课程思政教学改革研究[J]. 电脑知识与技术,2021(17):173-175.

作者简介：傅婷婷（1979-），女，浙江义乌人，硕士，杭州电子科技大学副教授，研究方向：数据库技术，物联网，机器学习；刘鹏（1977-），男，四川江油人，博士，杭州电子科技大学副教授，研究方向：物联网，边缘计算、群体智能。

基金项目：《数据库系统原理》，浙江省2019年省级一流本科课程（线上线下混合式）， 浙江省教育厅，2019；《数据库系统原理（甲）》，2020年华为“智能基座”产教融合协同育人基地联合开发课程，杭州电子科技大学-华为，2020；数据库系统原理（甲）》，2021年度课程思政改革建设项目，杭州电子科技大学计算机学院，2021；《数据库系统原理》课程学生学习多元化评价体系的探索与研究，杭州电子科技大学2022年度高等教育教学改革研究项目，杭州电子科技大学，2022。