汽修班学生发展诊改报告

陈云娥

【摘要】在班级管理过程中，根据汽修班学生的特点，让学生在不断的诊断与改进中完善自己，培养学生“获得能力”的能力。让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作。

【关键词】中职学生 学生发展 诊改报告

一、基本情况

汽修1916班共有学生44人，其中男生44人；走读生22人，住读生22人；享受国家免学费政策的有39人，大部分学生为农村户口，以孝南区学生居多。进校时，学生行为习惯不好，文化基础比较薄弱，班级学习氛围不浓。

二、诊改总体设计

1.确立班级总体目标

合格班级——文明班级——先进班级

2.确立班级建设具体目标

2019-2020学年，培养良好的行为习惯，树立学习目标，争创合格班级；

2020-2021学年，加强学习，培养职业技能，实现三个结合（理论与实践相结合、技术能力与人文素养相结合、个人兴趣与专业相结合），争创文明班级；

2021-2022学年，积极参与实习，制定职业规划，参加技能高考，升学与就业双选择，争创先进班级。

3.确立学生培养目标

优势：00后学生思想活跃，知识面广，有自己的是非判断能力，敢于挑战权威，易于接受新事物，紧跟时代潮流。

劣势：文化基础薄弱，学习的目标不明确，自觉性不强，动力不足，易受手机和游戏的诱惑，定力较差。

4.建立学生培养标准

以“德、智、体、美、劳”全面发展和专业人才培养目标为依据，科学制定学生个人发展标准。学生素质与发展六个方面的实施标准。

5.设置质量控制点

（1）班级学生日常行为规范量化考核、学生学业评定成绩。

（2）及时收集信息监测：自查、检查、考核、考评。

（3）异常反馈预警：发现异常，及时反馈预警

（4）及时修正改进：针对异常，分析原因，修正改进

6.设计班级质量改进螺旋

（1）组织架构

班级管理采用班主任、班干部、组长（寝室长）三级管理模式，班主任根据学校要求，安排布置各项工作，班委会和团支部负责落实具体工作，组长和寝室长负责监督学习、生活和寝室劳动卫生、就寝纪律。以学生自我管理为主，每天的班干部值日生负责考勤、上课纪律、教寝室卫生、文明行为习惯的情况记录，有问题及时向班主任反映，班主任则及时予以解决，不留隐患。

（2）学生个人质量改进螺旋

通过“目标-标准-设计-组织-实施（-监测-预警-改进-设计）-诊断-创新-改进”的不断循环，形成各自独立、相互依存的质量改进螺旋诊改机制。

三、诊改组织实施

通过扎实推进班级日常管理工作，实施常态化、规范化、制度化管理，形成班级特色。

1.思想道德为先，贯彻育人主线。

每月第二周周日组织举行切合时代主题的团日活动，全力推动习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观在青年学生中入脑入心。

2.教育教学两手抓，落实两项量化细则

加强班级管理，以《中专生日常行为规范量化管理细则》为抓手，强化课堂管理，严格考勤制度与课堂纪律，实施课堂手机管理，确保《学业成绩评定细则》顺利实施。

3.班级常规管理

（1）注重学生干部队伍培养。学生干部是学生与班级管理工作的桥梁，是班级德育工作的生力军。鼓励班里的学生积极参加竞选，担任班级、学生会、社团、团委的干部。充分发挥他们在学生中的表率带头作用和深入学生一线的渗透管理作用，从而抓好学生自我管理。

（2）注重薄弱时段管理，日常管理手段与时俱进。在节假日、双休日、毕业生离校及午间、晚间、晚自习后等学生违纪易发时段，班主任到场查寝、值班巡查，防微杜渐。

4.规范育人途径，推进四项工程

（1）规范活动形式。重视法规教育、文明礼貌养成教育。针对学生法律意识、文明素养有待提升的现实，全年开展了“养成好习惯、铸就好人生”学生行为习惯养成教育主题活动，采取报告会、主题黑板报、班会等多种形式，培养学生良好的文明行为习惯。

（2）规范工作流程。把“知学生事、解学生忧、暖学生心、导学生行”作为班主任工作原则，深入学生中间与学生交流，摸清每个学生的个性特点、长处及不足，倾听他们的心声，及时了解他们真实的思想、学习、生活状况，建立重点学生档案，有针对性地做好学生的教育管理工作。不定期召开座谈会，了解学生思想动态。重视学生心理疏导，及时解决学生所需。帮助学生健全人格，及时化解学生的心理危机，破解学生在成长过程的烦恼。

（3）规范教育标准。通过劳动安全教育课、主题班会、集中训导会、专题报告会等定期与灵活的形式，对学生进行安全教育、疾病防控知识教育，进一步提高学生安全意识、疾病防控意识，规范安全行为。

（5）鼓励学生参与课外活动。

班级学生积极参与校园技能节，运动会、市级汽修技能大赛等活动。

四、诊断与改进

通过班级管理工作的改进组织实施，收集学生及家长意见、利用学校智慧校园平台，开展班级管理诊断与改进工作。

1.常态化诊改。以《中专生日常行为规范量化管理细则》为抓手，在班级管理中开展常态化诊改。

2.周期性诊改。通过每周班会开展班级管理，定期在考勤、卫生、纪律等方面对学生进行考核。

3.专题性诊改。针对学生日常出现的共性问题问题，班级针对性的开展主题班会。

五、诊改成效

1.班风学风有变化，教寝室卫生保持良好，被评为文明教寝室；课间列队纪律显著提高，学习的积极性明显增强，大多数学生愿意学习专业课，并制定具体目标。

2.经过严格的制度管理和班干部的配合，班上同学节假日放假回家都会在班级群里报平安，并督促家长及时回复；上课出勤率、各门课程合格率、获奖人数等显著提升。

3.班级学生杨佳爽、王晨、陈佳梁、胡实获得2021年孝感市中职技能大赛汽修专业一等奖；大多数同学认识到了技术的重要性，积极参加技能大赛和考试，班级学生杨佳爽、王晨、秦坤、肖竞哲、朱师勇、胡凯凡获得“1+x”技能等级初级证书。王晨获得中等职业教育国家奖学金，在班上起到了模范带头的作用。

六、努力方向

根据教学诊断与改进工作的“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”方针，在学校构建教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制前提下，班级下一步努力的方向为：

1.加强学生良好行为习惯的养成和保持；

2.强化班级学生自制力的提高，引导他们树立正确的人生观、价值观；

3.加强组织学生进行体育锻炼，学好专业知识。

主要参考文献

[1]魏书生. 班主任工作漫谈[M].广州.漓江出版社，2014

[2]袁振国.当代教育学[M].北京.教育科学出版社,2001

[3]晏建勇.教学诊断与改进背景下的中职学生违规预警机制的研究[J].现代职业教育，2019,（19）：232-233

[4]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的区域研培探析[J].黑龙江教育学院学报.2016,（10）:66-68