小学英语听说习惯训练

尔呷莫

摘要：在经济全球化的影响下，英语作为世界语言得到了广泛传播。作为工具语言，英语需要在实际使用中体现其价值。

关键词：小学英语；听说训练；习惯练习

引言

为了提高小学生的听说水平，培养他们的听说习惯，教师在教学实践中应灵活采用多种实践教学方法，促进学生能力发展，不断促进教学水平的提高。为此，本文简要阐述了几个英语教学中培养学生听说习惯的方法。

一、小学英语听说教学的现状

随着英语在社会生活中的日益普及，我们对学生英语听说能力也越来越重视。但是，目前小学英语的听说教学同样面临严峻挑战。硬件设施落后、英语交流环境欠缺、学生性格内向、缺乏学习兴趣等一系列因素，都导致英语教学效果不佳。在传统英语教学理念和英语教学方法的影响下，英语教学在大多数情况下已成为纯粹的英语知识教学。在实践中，许多教师习惯于使用单一的教学方法。这种教学内容很难对学生产生实际的帮助。老师为了提高成绩，只训练单词、句型、翻译和语法而忽略了对学生听说能力的提高。部分学生不能从所学知识中准确找到口语表达材料。一些基础差的学生因经常犯错而不敢表达，不愿参与交流。还有些学生过于内向，无法与其他学生交流，无法融入英语交流的过程中。

二、加强学生的英语听说习惯练习

（一）营造积极的课堂环境

课堂效果直接影响学生的学习兴趣和学习效果。由于小学生自学能力不强，不能长时间专注于一件事，所以有时英语教学的效果就很差。而在听说习惯训练中，针对小学生专注力差、自控力弱等的特点，教师在课堂上应尽量吸引学生的注意，引导学生仔细观察教师口形的变化，仔细辨别，让他们听清楚再模仿。教师应鼓励刚开始学习英语的小学生明白，只要多听、多读、多记，每个人都能学好英语。这样可以放松学生的心情，培养他们学习英语的自信心。对于相同的听力材料，老师可以按照泛听、精听和随机听的步骤对学生开展练习，使得学生最终达到能够复述的水平。老师在课堂上要从简单地英语开始与学生进行英文交流，并将这一原则贯彻到课堂教学的各个环节。也许一开始，学生们并不习惯。这个时候老师要注意语速并让学生反复听。当学生熟悉了老师的语言时就会更好地融入到学习中。这时老师可以让学生也用简单的英语回答老师的问题。课堂上的有效提问同样是一种必要的教学手段。只有通过提问，教师才能知道学生是否理解或主动思考问题，从而针对学生的学习状况而调整教学。在具体教学过程重，老师可以先问学生的年龄。在几位学生答完后，老师可以以第三人称的形式向其余的学生提问刚才的同学回答的问题。在学习过程中，教师更要引导和帮助小学生逐步学会分类、联想等学习方法。例如分类法就是根据一定的要求对学习的单词进行分类以学生帮助记忆。老师可以将交通工具如汽车、公共汽车、火车、飞机和颜色如红、蓝、绿、黄等等列在一起引导他们进行听说练习。

（二）以学生为主体

英语教学的过程是一个连续的教学过程，每个阶段都有不同的教学目标和任务。特别是在小学英语听说教学活动中，我们更要发挥老师的主导作用，确定学生在学习中的主体地位，从实际出发，提高学生的听说水平。例如在英语对话课中，我们可以根据课程标准的内容，鼓励学生大胆模仿例文的发音和语调，并以动作和表情组成连贯的情境进行练习。老师也可以适当调整内容，然后根据学生的表现进行小组划分。同时，对参与演出的学生也要经常使用一些鼓励的话语和奖励机制对其进行表扬与鼓励。例如，课堂上表现好的学生将获得贴纸或小礼物奖励，累积一定数量的贴纸可换取签字笔或英文作业本等等。这可以鼓励更多的学生渴望学习和热爱英语。英语教师应多多通过课后交流和课内测验了解学生的成绩，以固定的频率验证学生的能力成长情况，制定分层教学计划。对于基础较差的学生来说，他们的听说能力主要受单词发音的困扰。这些学生在阅读单词方面没有扫清障碍，很难在更高层次的听说练习中表现出色。因此，教师需要从基础内容入手，要求学生每天抽出固定时间读单词来纠正发音，循序渐进地提高听说能力。尤其是在准备生词时，教师要引导学生听录音、读读音，让学生初步了解生词的读音。对于基础好的学生，日常的课堂对话的内容不再具有很大的挑战性。所以教师应从课外教学资源中寻找合适的内容与他们进行对话练习。

（三）同步利用课后时间

持续的重复是培养学生英语听说能力的重要方式。在课后时间里以多种形式进行复述训练，可以给学生带来更多的训练体验。因此，教师应鼓励学生在生活中尽可能多说英语。只有在多听多说的基础上，学生才能逐渐培养良好的英语语言意识。例如见面的问候语等等日常用语都可以纳入交流的范畴。这样，当学生再次遇到类似话题的交流场景时，可以迅速融入交流氛围，用所学进行交流。对于小学生来说，他们在家的时间比在学校的时间多。如果学生能够利用好在家中的时间，做到在家同步练习英语，那么他们的英语听说水平会大大提高。因此，老师可以布置一些特殊的课后任务，让学生利用好在家里的时间。在日常生活中，我们也要充分发挥家长的作用，鼓励他们积极与孩子进行英语的日常交流，将英语知识融入日常生活，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的英语口语思维。我们可以对家长进行引导培训，让他们掌握一些技巧。这样在日常生活中遇到英语单词时，家长可以为孩子识别或阅读它们。如此一来，在不知不觉中孩子们会掌握越来越多的英语知识。

结语

小学学习阶段是培养学生英语听说习惯的关键期。在未来，我们还要继续加强对于英语听说教学的研究与实践，从而不断地提高教学效果，促进教育水平的进步。

参考文献：

[1]张璐.在线作业平台在小学英语教学中的应用研究：以“一起作业”平台为例[J].中小学电教，2017(05):53-55.

[2]王璐.初探小学英语低年级听说习惯训练[J].华章，2013(21):286-286.

[3]韩婧婧.农村小学英语听说训练的探索与实践[J].软件（电子版），2020(01):139.