无处不"玩"乐——幼儿园室内混班体育游戏的组织策略

黄淑萍

摘要：幼儿正处于身心快速成长的关键时期，因此要保证他们拥有充足的体育活动时间，这样才能够在成长的过程中拥有强健的体魄以及健全的人格。体育游戏可以在室内以及室外进行，教师应当根据不同的天气情况以及其他因素合理安排。在室内体育游戏中，混班教学是一种常见的方式，既可以充分利用体育空间，也可以培养幼儿的交际能力。

关键词：幼儿园；室内体育游戏；组织策略

引言：幼儿园室内混班体育游戏指的是利用现有的体育材料以及空间，将原有的班级格局打破，让不同年龄段以及不同性格的幼儿可以一起进行活动。这不仅对幼儿来说是新奇的体验，对于教师来说也是全新的挑战。幼儿具有难以管理、缺乏安全意识的特点，教师需要在这一过程中引导幼儿树立规则意识，才能够保证室内体育游戏的效果。

一、优化幼儿园室内混班体育游戏的设施

由于幼儿园室内混班体育游戏参与的幼儿数量十分庞大，这就对幼儿园的室内场地设施有着较高的要求，幼儿园需要定期维护并且翻新设施，保证幼儿游戏的安全性。除此之外，也要根据时代的潮流以及幼儿兴趣爱好，在幼儿园中引进新的游戏设施。例如，随着幼儿认知能力与体能的提升，他们可能对一些小众的体育运动感兴趣，例如轮滑，在对场地评估以及征求家长的意见之后，便可以为幼儿安排室内的轮滑活动。在对体育设施的质量进行把关之后，幼儿园需要对教师进行统一的培训，保证每一个教师都可以熟练掌握体育设施的使用方法。幼儿在日常混班游戏的过程中，可以充分地利用这些游戏设施，为了进一步提高幼儿的锻炼效果，提高室内混斑游戏的趣味性，幼儿园可以举办室内运动会^[1]。

二、引导幼儿树立规则意识以及安全意识

幼儿园室内混班体育活动可以增强幼儿的社会交往能力，是培养幼儿沟通与互动能力的有效方式。为了能够让幼儿和平相处，在游戏的过程中更加默契，教师首先就要引导幼儿树立规则意识以及安全意识。幼儿缺乏耐心并且好奇心强烈，因此教师不可以用说教的方式向幼儿灌输相关知识，在室内混班游戏的过程中，也不应当以斥责的方式要求幼儿遵守规则，以免伤害幼儿的自尊心。教师应当在日常生活中潜移默化，从各个方面培养幼儿的言行举止，让他们可以自觉地遵守规则。在混班游戏结束之后，教师可以对幼儿进行评价，如果幼儿表现较好，那么便可以给予他们表扬。那么幼儿在游戏过程中，不仅自己遵守了规则，还帮助了其他小朋友，便可以得到更加丰厚的奖励^[2]。

三、根据幼儿的实际情况合理安排游戏活动

在幼儿园室内混班体育游戏的过程中，不同年龄段的幼儿集中在同一个场所进行活动，这就需要教师进行科学的统筹规划，保证每一个年龄段的幼儿都可以找到适合自己的游戏，并且与其他孩子进行合理的互动。例如混班幼儿之间具有较大的身高差，如果让他们进行同一个游戏，便会有失公平，并且安全隐患大大增加，教师便可以针对这一情况设置不同的活动区域。

例如体能较好，并且身材较高的大班幼儿可以进行抛球、追逐躲闪跑等游戏，这就需要较大的活动空间，并且教师需要清理场地内的障碍物等，保证幼儿可以顺利游戏。而自主能力较差的小班幼儿便可以进行扔沙包、套圈等游戏，这类活动的体育材料较为轻便，幼儿可以轻松地进行游戏。混班游戏的一个优势便是幼儿可以接触到更多的小伙伴，因此在不同班级的幼儿进行活动之后，教师可以根据幼儿的性格特点以及兴趣爱好，将幼儿进行混班分组。一个小组内必须同时包含大中小三个班级的幼儿，在游戏的过程中，大班的孩子负责领导与指挥，中班的孩子负责收集游戏材料，而小班的孩子则可以用眼睛观察^[3]。

四、培养幼儿的想象力与创造力

幼儿是大脑开发的重要阶段，在这一时期，外界各种刺激都是他们学习以及成长的重要因素。在进行幼儿园室内混班体育游戏的过程中教师也要牢记教育的目标，让幼儿掌握游戏的主导权，鼓励他们在游戏的过程中自主创新创造。每一个幼儿的想法都不尽相同，并且具有不同的性格特点，在混班游戏中便可以最大程度地发挥这一优势。教师应当给予幼儿大胆表达的空间，一旦幼儿对游戏有了新的想法，那么便可以主动提出来与大家分享。这样不仅可以培养幼儿的表达能力，让他们可以组织语言，逻辑清晰地将自己的想法阐述出来，也可以让幼儿在不同的想法碰撞中提高想象力与创造力。并且教师也可以在这一过程中更加了解幼儿的兴趣爱好。

结束语：综上所述，在幼儿园开展室内混班体育游戏的过程中，教师应当做到认真负责，尽最大努力规避幼儿在活动过程中的风险。幼儿园也要定期检查以及维护室内体育设施，保证幼儿的人身安全。这样混班游戏才能够更加顺利地进行，幼儿也会感觉到轻松快乐，从而更加主动地与其他幼儿进行互动，使得幼儿的社会互动能力进一步发展。

参考文献：

[1]孙雯雯,马聪聪.浅谈在幼儿园中实施户外阳光体育教学模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(02):31-32.

[2]嵇芳芳. 玩出精彩，动出健康——幼儿室内体育游戏的开展[J]. 当代家庭教育,2021(15):55-56.

[3]熊纬. 初探幼儿园室内体育游戏活动实施路径[J]. 贵州教育,2021(17):31-34.