抓住根本 勇毅前行

柳兴 国

随着时代的发展，社会的进步,家长对我们教师的要求也是越来越高了。我在偶然的机会看到这样一篇文章，现在和大家分享一下：学校啊今天早晨给你一个欢欣、诚实、又勇敢的小男孩，多年以后你将还我一个怎样的青年……？看到这篇文章后啊，我不仅对自己追问“我将把我的学生培养成一个怎样的青年呢？”面对这一问题，我想，我给自己的答案应该是“抓住根本，勇毅前行”。

而对于我们学科教学来说，这个根本就是我们要准确的把握课程标准，巡纲重本。

一、抓住课标，实施备教学评一体化。

现在倡导备、教、学、评相互整合，重视开展学习评价，以评价促进学习。当然了，这里的评价不是孤立的，是应该持续的镶嵌在整个教学过程之中的。而且，这个评价和教师的教和学生学应该是相互影响，相互制约的关系。

我们教师在课前备课的时候，应该重点做这么三件事。第一，就是制定恰当准确的学习目标。我们通常把它叫定标的过程。第二，为达成学习目标而设计的评价任务。也就是为我们教师怎么才能知道学生是否学会了、学生掌握到什么程度，而设计这个评价任务。第三，就是确定教学活动。教学活动的设计要紧紧的围绕本节课的目标来进行。

那经过这样三步的备课后，在课堂上我们开始的第一步就是落实课标，也就是对标。那么落实课标的时候，第二步，我们要根据课前设计的评价任务来获取评价信息。也就是经过你自己评价任务的设计，能很清楚的知道学生是否学会，在学习过程中，哪个点出现了问题，出现了什么样的问题？第三步，调整教学的预设，根据学生的实际状况，调整你在备课的时候，你的教学预设。这个当然是课堂是随机的，需要教师有很强的机智性，很灵活的调整设计。

课后我们还要及时进行教学反思。反思这节课啊是否学生是否达成了目标？反思你的评价任务的设计是否科学合理，还有反思整个这节课的教学活动存在什么样的问题，接下来应该怎么做，用什么样的措施办法进行有效的弥补。

二、结合课标进行合理的作业设计。

谈到作业，大家可能都会想到在去年七月份中共中央办公厅、国务院印发了《关于进一步加强减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》这个意见。大家知道这个双减政策一直正在轰烈烈的落实。那我们教师应该如何正确的对待布置给学生的作业呢？

第一，要发挥作业诊断、巩固学情分析等功能。也就是我们作业布置目的是起到诊断巩固、促进学生达成目标，帮助老师了解学生学习过程存在的问题，更好的体现素质教育这个导向的基础性作业。

第二，鼓励布置分层和个性化的作业，坚决克服机械无效的作业。有的老师布置作业要求学生写语文生字，一个拼音十个汉字，像英语单词写十遍，二十遍等，这些机械化的无效的作业，不但不能很好的起到诊断巩固和了解学情的功能，而且还会使学生对这个学科没有了学习兴趣，甚至没有了学习的积极性。影响了学生的持续学习。

第三，课后服务的时间对学生作业的辅导和答疑要耐心，要细心，保证辅导的效果。

作业设计的要求有哪些呢？

第一就是优化作业设计。作业的设计要围绕立德树人这个目标，符合各个学科的特点，关注核心素养的培育，作业的素材要精选，问题的设计要科学，要能和学生的实际情况紧密结合。

第二，对于基础过关和能力提升类的作业，要及时批改，及时反馈。对于拓展研究的作业，要强化面批和讲解，对于综合实践类的作业，可采取多元方式进行加强指导。如制作评价量表，采取自评、他评、家长评还有教师评相结合的这样的方式进行评议。要强调丰富作业形式，创新书面作业的形式，如设计思维导图，预测故事结局，组织开展辩论赛等，结合教育教学内容以及时事政治、新闻事件等，探索口头作业形式。

三、对照课标，及时的反思。

反思能够促进我们不断的自我超越，自我成长。我们可以在如下几方面进行反思。

1、课后要及时对照课标进行反思。

每上完一节课，我们要进行课后反思。这节课我们从备课到预设、到学生的表现、到我们自己课堂的表现，优势在哪儿？存在的不足是什么？那针对存在的不足，我们应该怎样去改进，改进的措施是什么？

2、批改完学生作业，要根据所看到的作业情况，对照课标进行反思。

刚才我们说作业有一个功能，就是起到诊断、了解学情的功能，我们在批作业的时候，根据学生的作业情况，你能发现一些问题。那么这些问题出现的原因是什么？我们要认真反思。那出现问题之后，我们接下来应该怎么有针对的性进行这个补救，这些都是我们教师应该反思的，并且一定要践行。

3、测试后对照课标要进行全面的反思。

我们有单元测试，每节课可能有达标测试，可能还有期中期末测试。那么不管什么样的大大小小的测试，我们只要测试了，就要对照课标进行全面的反思。如可以从我们教师自身的角度，从课堂教学的角度，也可以从学生的学情角度等等。当然了，我们还可以真诚的和学生进行沟通，走进学生来了解实际状况。

总之，我们要大胆地在教育教学中创新与实践，抓住根本，勇毅前行。努力培养孩子们有健全而优秀的人格，将来有能力去造福国家和社会。