小学语文教学如何培养学生的阅读创造力

杨爱民

摘要：伴随着中国教育改革进程的推进，小学语文的教学也被越来越关注。阅读能力的提升对学生以后的社交活动的影响也是非常大的。当前小学生对于阅读的重要性这一方面的认知还是比较匮乏，也不愿意去花费更多的时间来提升自己的阅读创造力，而教师就会担负更多的责任，就要通过提高学生的阅读兴趣，为学生营造良好的阅读氛围，增强阅读的实践性等方面来培养学生的阅读创造力。

关键词：小学语文；教学；学生；阅读创造力

引言：学生的语文的学习贯穿着学生整个的学习生涯，学生们对于其他学科的学习也是基于对题目的理解分析上，归根结底就是基于学生的阅读的能力，所以，提高学生的阅读创造力是刻不容缓的。因此在小学语文的教育中，教师要针对学生的阅读能力进行针对性的训练，学生的阅读创造力不是一成不变的，也不是生来就已经注定的，反而，后天的训练能够对学生的阅读创造力得到很大的提升，而小学无疑就是推动学生的创造力发展的黄金时期。

1. 小学生语文阅读能力现状

1.阅读时间少，阅读量低

随着大量电子产品的出现与普及，再加上小学生的自制力本来就相对来说较弱，学生在课外的时间上大部分的时间用在了玩电子游戏等电子产品上，即便是家长控制着学生的游戏时间，在课余的时候家长也会给孩子报很多辅导班，学生就没有相对充足的时间来阅读文刊书籍。

2.阅读速度慢，效率低

大部分的学生可能因为平时并没有阅读过相对来说比较充足的文章，导致在某些特定的时刻阅读文章的时候速度就会非常慢。当然也有很多学生的阅读速度也算得上是差强人意，但是可能学生的注意力不集中，无法保证在阅读的时候专心致志，阅读时间开小差，即使阅读速度还可以，阅读的效率也还是非常低的。

二、培养学生阅读创造力的策略

1.激发学生对于语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师，这句话肯定的无疑就是当一个人对一件事物充满着热爱的时候，他将会更加投入到对于这件事物的探索中。而对于小学语文阅读能力的培养，当激发起学生对于语文的学习兴趣的时候，学生对于语文的千奇百怪的思想也会慢慢涌现。而教师要做的就是激发学生的对于语文的学习的兴趣，例如，在进行《小柳树和小枣树》这篇文章的教学中，教师可以通过提问学生有没有见过柳树枣树或者有没有吃过红枣或者是告诉学生们小柳树和小枣树的生活环境，对于气候的喜厌这样的话题来开展本节课的教学，在正式进入本节课的教学之前先把学生的积极性激发出来，然后就直接进入话题，告诉学生们本节课的学习内容就是《小柳树和小枣树》，这个时候学生一定会迫不及待地想要了解它们之间的故事，学生们的积极性被调动起来，学生的思维也就会更加的发散开来，学生对于这节课的学习也会变得更加深刻，也一定会更加愿意去理解小柳树与小枣树的对话，由此一来，教师在对文章学习的基础上对文章的深层意思进行解释，这节课的教学目的也就达到了。

2.营造良好的阅读氛围

面对同学们的对待语文阅读的“沉默寡言”，教师要为学生提供良好的阅读氛围，爱玩是每个人的天性，尤其是对小学生而言。学生没有定性，可能无法安心的坐在一个地方对一篇相对较长的文章进行阅读，哪怕只是对文章进行简单的浏览，外界的声音太过“嘈杂”，除了书籍以外的而且又相对与读书来说很有意思的事物数不胜数。学生还小，自制力很差，可能无法去控制自己，无法依靠自己的意志意念来掌控自己的身体和大脑，而教师就需要依靠一定的手段去营造一个相对来说比较安静而又轻松的环境提供学生进行阅读的场所。比如，在进行《中国美食》这篇文章的教学时，教师就可以将这篇文章制作出一个PPT，PPT上要包含各色各类的美食的图片，有些美食可以介绍一下它的民间故事，有些美食可以介绍它的地方特色，抓住学生们的好奇的心理，在课堂上进行教学的时候，也可以通过让学生们讲自己所了解到的或者品尝过的自己认为相对来说比较好吃的东西来活跃课堂的气氛，让学生们放松下来，这样一来课堂的气氛也就被老师调动了起来，在这样的环境中学生就可以快乐而又高效的学习这篇文章，教师也可以轻松地教会学生更多的东西。

3.革新教育方法，增强语文课程的实践性

纸质文章相比较有声音有画面的视频，那些枯燥的文章更是黯然失色。所以教师要抓住这样的一个学习模式对教学课程进行革新。例如，在《难忘的一天》的一文的教学中，可以提前将这篇文章进行视频设计，将故事的开端发展高潮结局以及最后主人公的心得体会制作成为一个简单的小视频，这个时候学生会把它当作成是一个微电影来看待，在学习这篇文章之前已经对本篇文章有了画面上的记忆，记忆也就会更加深刻。参与感也是非常重要的，而所谓的参与感就是在课堂上能够让每位同学都有话想说，有话可说，这时就要求教师能够给学生们这样的一个机会，让学生们不再“吝啬”自己对于文章的理解，有话可说要求学生有一定的语言基础，为此，教师就必须要求学生多多阅读一些文章，并在阅读的过程中能够多多积累一些优美的词语和句子，这样在课堂上的时候学生也不会有那种词不达意的情况出现，没有一定的情感的感悟，学生们也就无话想说，所以在语文教学中，教师一定要多多锻炼学生的情感的积累，让学生做到有感而发。

三、结语

在当前的教育改革和教育进程中，提高小学生的语文素养，提高学生的语文阅读创造力是刻不容缓的，对于学生以后的发展以及人文素养的提升也是非常重要的。在面对学生对待语文阅读积极性差的情况下，教师就要花费一定的心思来激发阅读兴趣，同时教会学生阅读技巧，为学生营造良好的阅读环境和氛围，这样，学生的阅读创造力才会得到一定的提升。

参考文献：

[1]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J]才智，2019（03）：165-166.

[2]王晓东.小学语文教学如何培养学生的阅读创造力[J]教学案例，2020（08）:58-60.