建设高品质学校文化的基本策略

王斌林

摘要：学校文化会对学生学习观念、社会意识、品德建设等方面来产生深远积极的影响。在实际教学过程中，校园文化的发展受校方教育观念、教师执行能力和学生创意等多方因素的制约，其文化发展存在差异性。如何发展优质校园文化，使之充分体现校方办学风貌，促进学生综合成长，已成为广大初中一线教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈校园文化的作用和构建策略，与广大教育者共勉，希望对读者有所启迪。

关键词：高品质；校园文化；建设

校园文化是以学生为承载主体，以文化活动为主要内容，以校园环创为建设阵地的文化传播形式。是一种特殊的群体文化。不同的学校文化会展示个性化校园风貌。总的来说：校园文化可以分为物质文化建设和精神文化创造两方面因素。校方应积极推动校园文化发展，把握住发展方向，形成传承性、稳定性、教育性的个性化办学特色。要建设高品质文化校园，可以从以下几个方面入手：

一、优化校园设施，构建物质文化

在初中校园文化建设过程中，做好五化建设，是构建高品质校园环境，建设物质文化的有效策略之一。优化校园设施可以从植被建设、宣传建设、区域建设、建筑建设等方面入手。就植被建设来说：初中校园应具备丰富的植被条件。一来可以净化空气，提升校园微生态质量，二来可以为学生提供与自然和谐相处的空间，便于地理乡土教学，上来有助于培养学生珍爱生命、保护环境的人文意识，促进学生的全面发展。在植被选择方面，校方可以充分考虑到植物的适应性、功能性、安全性和观赏性。尽量选择本土植被进行环境创设，以提升植被存活率，减少后续养护之处；校方可以成分考虑到植被的功能性，选择绿荫范围较广、光合作用较好的树木，净化校园空气；校方可以充分考虑到植被的安全性，选择无毒、无刺、少虫害的植物类型，进一步保护学生安全；校方可以充分考虑到植被的观赏性，选择四季常青或开花繁盛的树木精心栽种，延长观赏期，打造美丽校园。就宣传建设来说：就区域建设来说：校方可以考虑到校园文化的宣传方式，由此在校园内规划文化宣传区域，优化区域建设，让文化宣传落到实处。如：建设文化墙、放置雕像、树立标语等，以多元化文化宣传方式让学生直观感受到校园文化的内涵^[1]。

二、融合教育理念，发展特色文化

在初中校园文化建设过程中融合校方特色教育理念，是发展特色校园文化、传承校园精神、增强学生归属感的有效策略之一。校园文化旨在为学生打造优质教育环境，营造文化氛围，让学生深受文化熏陶，培养文化感知力，提升文化认同感，培养文化传承意识，践行文化内核，提升综合素养。因此，融合教育理念是构建校园文化的上佳选择。 校训、校规、校徽、校服都是校园教育理念的载体。校方可以从此类元素入手，在校园文化中发展校园特色，引领学生向特色校园文化发展。校方可以从校训入手，通过标语宣传、早读朗诵、校会活动等方式反复强调宣传，将校园教育理念深深根植于学生心中，让学生对校园文化产生直观概念；校方可以从校规入手，制定完备的校园规则，细化校园管理制度，上到教师之间的会议制度、考勤制度教研制度、听课制度，下到学生的纪律制度、作息制度、就餐制度、学习制度等，以制度为落点展开校园宣传，形成井然有序的校风。校方可以从校徽、校服入手，征集学生意见、融合教育意象与理念，让校服、校徽成为行走的校园文化宣传载体，营造特色校园文化^[2]。

三、设计教育主题，培养核心素养

在初中校园文化建设过程中，设计文化教育主题，是培养初中生核心素养的有效策略之一。教育主题包含范围较广，德育、美育、学习观念教育、行为准则教育、爱国教育等，都可以纳入校园文化范围。校园文化不是一成不变的，可以根据教育目标的进行人为调整。校方可以制定一系列校园宣传主题，融合德育、美育等诸多教育方面，以周、月为周期，让校园文化以特定主题的形式存在，流动前进、全面发展。校方应重视班级文化在校园文化中的重要组成地位，拟定主题，让班级发挥创意，构建班级文化，设计班服、班歌、班训，在校园活动中通过特定活动形式展现区别于其他班级的特有风采，让小主题迎合大主题，呈现校园文化和而不同、百花齐放的态势。让多元化校园文化活动构建学生生活认知，帮助塑造正确三观，全面提升核心素养。例如：本月文化主题为“阅读”，校方可以选择在校园张贴阅读宣传标语，组织阅读类展示活动，在晨读、午休时间请播音员诵读优美文章，在校园内开展阅读打卡活动等，以多元化活动宣传主题文化，为校园营造阅读氛围，促使学生培养阅读习惯，提升阅读能力^[3]。

四、设计文化活动，促进学生参与

在初中校园文化建设过程中，设计文化宣传活动，是促进学生参与校园文化建设，感受文化内涵、传承文化理念的有效策略之一。促进学生参与文化活动可以从学生创造和学生参与两方面入手。就学生创造来说：学生是文化的欣赏者和创造者，是文化构建的主体。校园文化的构建需要学生的积极参与和紧密配合。校方在文化宣传活动设计方面，可以选择学生也能参与的方式，如：文化手抄报、文化墙、文艺汇演活动、有奖征文等，让学生参与到校园文化建设过程中，作为校园的一份子，履行文化创造与传播职能，深化对校园文化、校园情感的认同感，树立文化传播理念。就学生参与来说：校方可以创设文化活动，请学生以欣赏者的身份参与到活动中来，深化对校园文化的感知力。以“爱国”文化主题为例，校方可以动员学生观看爱国主题电影，在校园内举办爱国创作展览，用多元化方式创造文化载体，使学生透过文化载体感受校园文化的脉动。

结束语：综上所述，从物质文化角度优化校园建设、营造良好学习环境，从精神文化角度开展多元化文化活动，从教育角度融合文化教育理念，斟酌校园文化主题。以上均是构建高品质校园文化的有效策略。校园文化的核心在于教育性，校方应对已有校风校训、校园教学理念进行深度发掘，从深刻的教育内涵中汲取文化主题，找到校园文化与教育理念的平衡点。为学生成长创造高品质环境。

参考文献：

[1]涂莉. 浅析初中校园文化建设下的育人策略[J]. 红豆教育,2021,3(18).

[2]龙隆.初中学校校园文化建设的创新路径探讨[J].教学管理与教育研究,2021,6(16):121-122.

[3]王晓芳.初中学校建设校园善文化探究[J].教学管理与教育研究,2021(05):112-113.