小学语文高效教学的方式

杨静

摘要：小学时期是学生知识的启蒙期，而小学对孩子的心灵发展也有着很重要的影响。因此小学语文课是一个基础教育课程，不但教导学生认字和书写，同时还是教授读书与作文。在学生们刚开始进入知识殿堂时就教，给学生一种好的学习习惯也是十分重要的。本章中重点介绍了怎样提升课堂教学效果，另外还有关于高效教学方法的初探。

关键词：小学语文；课堂；高效教学模式

一、小学语文教学模式现状

首先，学校的语文课堂教学模式陈旧、单调。在很多时候课堂教学中所发生的情况都是教师亲自在上课时讲话，而学员们被动听讲。由于课堂气氛比较厚重，这样一来就比较有可能会造成学员听讲走神的现状，结果一节课之下教师的授课都听得很疲惫，结果只有少数同学可以了解教材上所讲授的知识，所以上课效果也很低。

其次，在学校的语文课堂上部分教师思维落后。现在计算机技术也早已融入到了学校教育之中，但部分教师还仅仅使用书本来为学生们上课，而且教学内容也不能随着时间的进步而去重新，因为这样根本就无法调动学生的学习兴趣，从而也无法有效提升学习效果。

再次，现如今有不少学校都反映教师留的作业很多。教师给每个学生布置了的任务太多了，而每个学生为了完成作业，可能活动时间也会缩短，所以慢慢的每个学生就这门课程容易形成厌烦的心态。所以教师适当的时间给每个学生布点些作业，使每个学生在课余时间下不忘地反思几个问题。

二、高效教学模式初探

（一）学校语文与信息的深入融入

现在计算机技术发展得很快，计算机技术也已在某些领域中取得了越来越重要的地位。对同样教育来说也是这样，计算机技术也早已迈进了学校的语文教材之中。教师们也应该配合科技进步，充分运用多媒体技术。在教学中不但要运用教材而且可以运用多媒体，在教学时向学生放映一些与课文相关的照片和影音，充分调动学生学习兴趣，以便最好的进一步提高教学效果。

因此，在教学《桂林山水》这篇课文时，教师在课前就可利用教学视频先让学生观察一下桂林山水的大致样子，使学生对桂林山水有个初步的了解。其次在教学文时，教师也可在中间穿插一些与桂林山水对的照片，使学生在观看的同时也不忘记思考文字。从而大大地提高了一节课的教学效果。

（二）以学生为中心的教学模式

现在的大部分学校授课上还是以教师为中心，由教师领导全部教学，而小学生则相对被动。在整体教学中，学习者才是真实主角，教师在整体教学上就应该这样。教师就必须将全部教学都交给了学习者，让学生自主地去学习，从而形成了独立学习的习惯。无论课上或者课下、不管有无教师在看着，学员们都必须积极地反思、去学习。而学员也不需要总是依靠教师，毕竟教师教的是一时，学员也教不过一生。因此，教师们应该把班上的同学们分为若干个户组，在每个课时中通过小组讨论方法来解决问题，这样既能凝聚同学，又能提升上课的教学效果。

（三）师生互动教学

教师和学生课堂上的互动性也是尤为重要的，因为课堂教学互动性不但能够更有效地聚集学员们的专注力，还能够提升课堂教学效率。小学生如果只是一味地听从教师讲解，很恐怕会发生走神的状况。而互动式课堂教学则能够很好地和谐师生，也能够使小学生更多地了解知识点。

比如，当小学生说到《长城》时，教师就应该在课堂教学的传授知识点的过程中，时常的询问学生进行解答提问，比如长城建设的特色或是建长城的历史文化背景和有关长城的传奇事迹。小学生在读语文时寻找提问答案，教师也应该查阅一些资料，下节课时则让小学生自行介绍所知道的内容等。既能够鼓励小学生认真地听课，也能够实现与教师间很好的交流。在提高课堂教学效果这一方面更需要学生学会开拓创新，试图让学生学会在黑板上大胆地讲解，教师也应该协助小学生加以弥补，从而充分体现与教师间直接的融洽合作与交流教学。教师与师生之间的互动式教学，有利于提高学生的学习气氛在教学上面大胆尝试让学生进行自主答题，采取了无需举手的传统答题方法，使学习者更多的时间投入到课堂教学的复习当中。

（四）知识与实践的结合

在中国语文的高效课程的教学中，学生能够在教学实践中掌握到很多的知识点，只有把知识点在教学实践中很好的使用，才能实现语言学习的巨大作用。实践是检验真理的唯一标准只有通过将所学到的东西不断的进行实验，才能巩固学生对理论知识的印象也才能最大程度地体现理论知识的能力。在课程的教学中教师们需要根据学生对理论知识的了解程度，将学生向实践性方面进行指导，从而在学习实践过程中的同时将理论知识运用在实际生活中得到了提高。

因此，教师在讲授《蝈蝈与蚂蚁》时，可以引导学生们出去实践，在实践中领会家庭真正的意义，并同时激励学生，唯有辛勤劳动和奉献，家庭方可幸福生活，使学生们从小就努力地做勤劳勇敢的人。实验活动是对现实认识结果的检验，教师们能够在课堂中组织学生开展具体的实验活动，向他们说明实验的意义，使他们更积极地投入到现实中并逐渐感受到对现实的认识理解的意义。在语文课的教学活动中，每位同学都主动地投入语文课的教学活动中，通过不断地提高自身的能力，从而慢慢体会到了语文课的巨大吸引力。

三、结语

如今，我国对于语言教学的变革一直是持续不断的，而学校语文教师们也必须顺应语言教学变革的发展趋势，创新语言教学方法。教师在上课时多总结和探讨一些课堂经验，并找出最适合这些同学的教法。在课堂上调动学员潜力，改善课堂气氛，从而提升整体的课堂效果。

参考文献：

[1]吴文月.探索小学语文高效课堂的小组合作学习[J].新课程(小学),2015,(10).

[2]吕立新.小学语文阅读教学五步曲新探[J].成功(教育),2014,(22).