抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平

齐周天

摘要：伴随着体育事业的不断发展，小学体育教学逐渐受到教师和家长们的不断关注，小学阶段正是培养学生形成茁壮身体，保护学生身心健康的关键时期，有效的体育教学可以达到强身健体，促进学生整体发展的作用。但目前许多教师的教学水平仍需提升，在小学体育教学过程中所采取的教学方式也并不恰当，导致实际的教学活动并没有达到应有的教学效果，阻碍学生整体的发展。因此作为一名合格的小学体育教师，要针对当前体育教学过程中存在的各种问题，并抓住小学体育的教学特点，通过合适的方式充分发挥小学体育教学的特点和作用，进一步提升小学体育的教学水平。

关键词：小学体育；教学特点；教学水平；个性发展

体育新课标中明确提出开展体育教学要重视学生在课堂中的主体地位，通过体育活动帮助学生的体力和智力均得到不同程度的发展。由于我国一直以来以传统的教学模式进行体育教学，这种枯燥单一的教学方式虽然会为实际的体育教学带来一定的效果，但随着人们对体育学科的认识和重视的不断发展，传统的体育教学已经不能满足学生身体发展的整体需求。因此教师需要在新课改的要求下更新教学理念，改革传统的教学方式，在课堂中善于结合体育学科的特点进行教学，并通过多姿多彩的体育活动使得学生德智体美劳得到全面发展，进一步提高学生的综合素质。

一、小学体育教学的特点

第一，小学体育教学具有一定的游戏性。由于小学阶段学生心智发展尚未成熟，在学习时缺乏自主性和自觉性，经常会被一些新奇的事物和丰富多彩的游戏所吸引，因此小学体育教学在某一程度来说具有一定的游戏性。根据小学生的发展特点和性格特征来分析小学的体育教学除了要在课堂中加强对学生的体育训练之外，更应融入一些游戏环节，并所开展的游戏环节要与小学生的实际生活具有一定联系，从而让学生在参与体育游戏的同时发展学生的体能。

第二，小学体育教学具有趣味性。具体指小学体育教学当中，教师要通过各种各样的趣味训练来激发学生对于体育学科的学习积极性。但许多学生对对体育学科的趣味性没有形成正确认知，认为游戏性和趣味性大致相同，但小学体育学科的区别性与游戏性具有本质的差异。游戏性主要针对的是体育的游戏内容，而趣味性要求教师要在带领学生学习体育内容，是通过各种各样的趣味教学手段，来激发学生的积极性。

第三，小学体育教学具有一定的启发性。启发性是指在小学体育的教学过程中，教师应积极的启发学生的学习与生活，由于小学阶段是学生身心发展的关键时期之一，教师带领学生参与的各种体育活动不仅能够达到锻炼学生身体强身健体的作用，各种各样的体育活动，还能够培养学生形成良好的合作意识和正确的情感态度，对于启发学生的思维和三观具有一定作用。

二、提升小学体育教学水平的具体措施

1. 注重增强小学体育教学趣味性

结合小学体育学科自身的趣味性特点，教师在课堂中要注重通过多种多样的方式为学生创设轻松愉悦的活动氛围。教师需要改变以往的传统教学模式，在开展体育活动时融入一些趣味的教学手段，吸引学生的学习注意力，从而为学生营造轻松愉悦的学习环境，使得学生在这样的环境当中，更加积极主动的参与体育活动，并逐步感受到体育活动的快乐所在。

例如，在教师带领学生学习“小兵作战”多种形式的跑这一节课时，有关于这节课的主要教学目标上，学生在作战游戏中做出弯腰前进，负重跑，加速跑等动作。在课堂中教师首先安排学生进行分组练习，并将每组的学生分别任命为连长学生和小兵，每组设定一个组长，由组长带动整组进行活动，总共分为六个小组，在活动中教师给每名小组，固定的时间，由组长带领小组成员进行练习，接着教师可以引导六个小组互相进行比拼，最终表现最佳的组员可以获得小礼物，通过这种足与足之间互相竞争的趣味活动，可以让每名学生为自己的小组而努力，从而赢得第1名的那份荣誉，进一步激发学生的游戏斗志，使得学生在活动中形成集体荣誉感。

（二）注重融入小学体育游戏教学

传统的体育教学方式主要是体育教师会根据教材内容合理设计和安排教学环节，但体育教学与其他学科有许多不同之处，如果仅仅按照教学内容安排教学活动，则会导致体育教学的的活动氛围较为枯燥，会降低学生对于体育学科的学习积极性。因此教师要结合小学生的发展情况和性格特点，开展一些学生喜爱的游戏环节，并组织学生积极参加这种游戏，帮助学生顺利适应小学体育活动，进一步提高小学体育学科的教学质量，使得学生在参与游戏活动的同时达到强身健体的效果。

例如，教师可以在课堂中组织学生进行体育游戏活动，在开展体育游戏活动时，教师首先告诉学生，不同游戏的游戏规则是什么。为了帮助学生充分的理解，教师可以带领几名学生为大家做出游戏示范，从而能够保证游戏活动的正常进行。比如，教师可以组织学生开展一些像老鹰捉小鸡和丢沙包这样的团队合作的游戏。第一轮游戏开始时可以由教师扮演老鹰或者母鸡的角色。当第二轮游戏开始的时候，教师可以鼓励每一名学生能够积极踊跃的参与到游戏当中，让不同的学生从中体验一下当老鹰或者是母鸡的过程。在组织学生进行游戏的同时，教师也一定要维持好相应的游戏秩序，保障每一名学生的安全。这种体育活动可以锻炼学生运动的敏捷度，在带领学生进行一些正式的体育练习之前，开展这些活动也可以起到热身效果。

（三）注重学生的个性发展

小学体育教师在开展体育教学时需要注重结合体育教学的启发性。由于小学这样的学生个体差异较大，不同性格、爱好、学习习惯的学生所擅长的领域也各有不同。一些学习成绩较为优异的学生，可能并不擅长体育活动，相反一些学习成绩并不优秀的学生，反而会更加擅长一些体育项目。所谓尺有所短，寸有所长，教师在实际的体育教学当中要善于启发学生的各项长处，并给予学生充分的鼓励，来进一步发展学生的体育特长。针对不同体育水平的学生，设计具有阶梯性的体育运动项目，使得每名学生都能够充分发挥自身的潜力，最大限度的发展本人的体能。

例如，在教师开展的体育教学过程中，教师应充分了解班级中每位学生的运动情况，并将班级中的学生按照运动水平的高低进行分类，将其分为不同的小组，在组织学生进行体育活动时，为不同的小组制定相应的运动目标，并设置一些奖惩制度。教师在组织学生进行一些体育锻炼之后，根据每个小组完成任务的情况和课堂表现打分，评分倒数第一和倒数第二的小组，会受到教师的惩罚，而评分较高的三个小组会得到教师提供的奖励，但同时表现较差的小组教师也要给予尊重和鼓励，并在实际的体育训练中针对一些体育水平较为薄弱的小组提供帮助。同时在小组与小组的竞争过程中，教师需要在课堂中时刻贯彻友谊第一，比赛第二的正确思想，培养学生在小组活动中形成善于合作的能力和团结互助的精神。

总而言之，小学阶段是学生体质能力发展的关键时期，因此教师要重视这一阶段对学生体育能力的培养，为提高小学体育的教学水平和教学质量，教师首先应充分了解小学体育教学的趣味性、游戏性、启发性特点，并结合时代的发展和学生的学习实际情况更新教学模式，在体育教学的各个环节中，通过多种多样的方式发展小学体育教学的趣味性、游戏性、启发性特征，并通过多姿多彩的体育活动吸引学生课堂的学习注意力，培养学生对体育学科产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]敬军.小学体育教学特点及教学方法探究[J].考试周刊,2020(41):115-116.

[2]陈明春.小学体育教学的特点与方法研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(01):3.