巧妙导入，活跃课堂——浅谈小学数学课堂导入技能

李帼桦

【摘要】课堂导入是教师在进行教学活动前，运用各种教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。在教学设计中，课堂导入是教学组织的一个重要环节。作为小学教师，必须加强对课堂教学导入的钻研，在实践中探索出有效导入的策略，进而提高课堂教学质量。本文分析了小学数学教学过程中课堂导入的意义，以及结合具体课例探究具体导入的策略。

【关键词】小学数学；课堂导入；教学设计；具体课例

一 小学数学教学中课堂导入的意义

数学这门学科，在小学课程中属于非常重要的组成，这门学科深刻影响着小学生未来成长和逻辑发展。但是对于很多学生来说，数学这门学科具有一定的难度，尤其到了小学高年级阶段，出现了许多难以理解的抽象性知识，因此增加了学习的难度。而且小学生生性活泼好动，课前几分钟仍处于课间打闹的状态，无法集中注意力到课堂上。但是，有趣、有效的课堂导入能调节课堂气氛，迅速把学生的注意力吸引到课堂上，从而使小学生的学习态度从“要我学”转变为“我要学”，提高小学生学习数学的积极性。

二 问题描述

笔者在执教小学数学中，会遇到以下两个问题：（1）课堂的导入技能或方式单一、乏味，采用的都是最常用的导入方式：复习导入法和直接导入法，这样的导入几乎没有新奇感。小学阶段的学生专注力稍薄弱，没有吸引人的开头，不能很好地调动学生的学习兴趣，导致相应的课堂教学质量和效率受到影响。

（2）导入生硬，在教学中使用情境导入时，常常会发现引入的情境十分生硬，没有紧跟时代，更没有与学生的实际生活相关联，学生不能身临其境，便感受不到生活中数学的意义。

三 数学课堂导入方式

1. 社会热点导入。生活处处有数学，教师要用数学的眼光看生活，发掘我们生活中的数学。时代在变化，学生也在变化，随着信息技术的发达，学生能接受到的外界信息也空前广泛，不再满足于教材中的例子。“要给学生一滴水，教师必须有一桶水”，因此，教师应该好好储备、利用生活中的资源，从中找到可以与数学课堂教学结合的点，将其巧妙地融入到教学中，调动学生学习的积极性 。例如，在教授人教版六年级上册第一单元《负数》中，我们可以充分利用2022年北京冬奥会背景这样导入：同学们，在刚刚过去的春节里，举行了第24届冬奥会，本届冬奥会由北京主办，张家口承办。那么，为什么是选择了张家口，而不是温度更低的东北呢？其实，除了距离原因啊，温度也有很大的关系。历届冬奥会通常在2月举行，气温在-17摄氏度到10摄氏度是最理想的温度。由于东北实在是太冷了，不在最理想的温度范围内，因此没有选择东北。同学们，你们有没有发现，刚刚出现了一个我们以前没有学过的数，这就是我们今天的主角——负数。这样的导入，联系了刚刚过去的寒假中的北京冬奥会，引起学生学习负数的兴趣。

2. 实践导入。在进行数学课堂教学前，教师可以设计有趣、可行的相关实验，让学生更加深入了解即将要学习的内容。例如，在教授人教版六年级上册第三单元《圆柱和圆锥》中的《认识圆柱》时，应加强对学生的直观演示和动手操作，教师可以提前做一些圆柱模型，也可以让学生在课前收集一些圆柱形的物体（如：水杯，药盒，纸筒，罐头等），又或者动手操作，将书本115页（附页）处的材料剪下来，制作成一个圆柱，从而增加图形与几何教学的直观性，学生在动手操作的过程中，无疑是增加了学习的积极性。还可以让学生交流、讨论生活中还见过哪些圆柱型的物体，这一导入，重在让学生感受到：生活中圆柱的运用是非常广泛的，生活处处有圆柱，自然而然能提高学生学习本单元的积极性和主动性，并自主探究相关内容；再如，在教授人教版六年级上册《圆锥的体积》时，先让学生大胆猜想：等低等高的两个圆锥和圆柱的体积之间存在怎样的数量关系？在学生猜想的基础上，提出用实验探究的方法加以验证。教师应提前准备好等底、等高的两个圆锥和圆柱学具（容器），引导学生利用倒水和倒沙子的方法探究问题，通过实验不难发现，无论是倒沙子还是倒水，学生发现三次正好倒满，于是发现结论：等底等高的圆锥和圆柱，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。通过这个小实验，不仅调动了小学生学习圆锥知识的积极性和主动性，还能让小学生深刻地牢记圆锥、圆柱之间的体积关系。

3. 提问导入。在阅读数学名师顾志能老师提出的“生问课堂”理论后，我得到了启发。“生问课堂”，是“学生提问，以问引学的课堂”的简称，在课堂上，教师根据一定的材料，配合合适的时机，运用恰当的手段，引导学生发现问题、提出问题，并借助学生提出的问题，引领学习、推进教学。例如：在三年级“认识分数”一课中，教授分子、分母、分数线等基础知识后，引导学生提出问题：你们心里有觉得好奇的地方吗？生1：下面的数字为什么叫分母呢？生2：那上面的数字为什么叫分子呢？生3：分数线是用来干什么的呢？生4：为什么要从下往上读呢？通过以上的提问导入，激发了学生的求知欲，活跃了课堂的气氛，最后提高课堂教学效率。

综上所述，课堂导入对于学生的学与教师的教，都有着重要的作用。有效的课堂导入是提高课堂效率的关键。因此，教师应予以重视，积极地通过各种有趣又有效的课堂导入方式，让小学数学课堂有趣，有效率。