培养儿童创新能力

才永香

互联网的发展和信息时代的进步，对传统教育最大的冲击就是：知识型的人才逐渐会被机器所替代。拿起手机外卖就送到家，现在就连记者写稿也有机器人帮忙！而机器最难以替代的是什么？创造力。

创造力是什么呢？

首先，创造力是一个人的热情，与探索精神。因为创造力的背后，是不怕改变，他要创造，那么他要有强烈的好奇心，要探究。这一点就是，保持生活的热情，才是创造力最根本的一个源泉。所以说一些家长给孩子做很多的（训练），搭积木啊，想象力啊，你即使教育得再多，但如果你的孩子因为你的教育不当，对生活没有热情、对自己不自信的话，他会害怕改变，生活没有激情，这些人都是不具备创造能力的。

让孩子保持生活的热情有几点，一是热爱自然，二是爱人，三是保持通身的一种爱好。然后才能让一个孩子热爱生活，保持生活的热情。所以说孩子的创造力并不是说，小朋友画一个圆，让你想这个想那个，他在小的时候都很会想，大了以后，如果他宅在家里，生活不积极进取，也是缺乏一种竞争力。

第二点，创造能力是体验与专注。他专注在一件事情上，他沉迷在里面，才可能有创新。他必须要有乐于去体验，比如说你在计算机方面要有创新，首先你对这个事情应该是沉迷的，所以我认为在家庭教育中保持让孩子能够相对沉浸在一件事情中，这是很重要的一种快乐的能力，也是一种很重要的竞争力。

创新能力和孩子从小就有的想象力，它不完全是一回事。小朋友很有想象力，但那不是创新力。创新应该是你先了解别人做了什么，然后你再想出跟别人不一样的。这个才叫创新力。小朋友本来就没什么知识，他的想象是毫无边际的，所以这个不是创新。创新力的第三点是什么？博学与多思。

首先要知道，在这一块领域别人先做了什么？在别人的基础上，有什么不一样的东西？如果都不知道别人做了什么，你还有什么好创新？就跟小朋友一样，他天花乱坠地想，这不是。所以我们说，就算是科幻小说，它也不是乱写的，是在现有人类发展的基础上，具有一些前瞻性。所以学龄前的小朋友那不叫创新，知识不够是没有创新的。

所以创新就是：

有知识——知识变成自己的东西——超越知识

所以第四点叫做：反思与质疑。这些质疑，实际上不仅是对别人的质疑。我们所说的批判性精神，不只是批判别人，还要批判自己。反思就是批判自己，这是一种重要的生存能力。第二个，是质疑别人。

我们也看过一些，现在有很多给小孩子的培养创造性的书。但实际上，未必最后这些孩子能够有创造力。因为不仅仅是通过一些训练，具有想象力，他就会有创造力。

下面，我对一些不同年龄的孩子的创造力，我提出一些建议。小学生怎么做呢？

1.阅读。刚才我一直强调阅读的重要性。

2.可以写一些“灵感日记”。灵感日记就是鼓励孩子，每天有什么自己觉得独特的东西，把它记下来。可能这些想法对小学生来讲是一些新的想法，对成年人来说这都不是什么创新，但是能够鼓励孩子去积累自己的一些灵感。每天不用记太多，就今天你突然想到一些什么有趣的，或者什么新的想法，你就把它记下来。如果能够日积月累记一些灵感日记的话，对孩子之后勇于去探索去思考，这个是非常重要的。

3.艺术。艺术的必要性就在于不同的学科看世界的不同视角，也是一种语言，阅读社会的一种语言。举个例子，有一些孩子虽然在学，但实际上他没有掌握艺术的语言。比如说音乐，有些家长只是让孩子过级，过级对他没有形成艺术的语言，没有学会艺术解读世界的语言，那是没有用的。我曾经遇到一个孩子，说在考钢琴，那就问他爸爸，那你孩子平时喜欢听什么音乐呢？哎呀，哪有时间听音乐，每天要学习还要弹琴都来不及了。那你说这个弹琴有什么用呢。艺术人才以后是非常需要的，艺术是什么，比如说，绘画，舞蹈，音乐，它本身都是解读世界的另外一种语言。如果一个人学过绘画，以后可以去做产品设计,产品设计需要的东西太多了：

1、你要有理工科的思维,

2、要洞悉人性，知道人想要什么，什么会让人喜欢；

3、你要有审美的基础,

4、你要有一些绘画的基础，你才知道什么是色彩，什么是比例，你设计出来的产品才是可以被人接受的。

这个东西，确实就是一种综合能力。但是如果你学习一门艺术，没有真正掌握这门艺术的语言，只是为了考级，为了文化课不行，去考艺术类，那实际上对孩子未来创新也没有太大意义。

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。

创新能力是指人们在智力活动中善于发现和创造新事物的能力。这种能力必须从一个人的幼年形成，就必须扎扎实实地予以开发和培养。就小学儿童而言，他们的创新能力有别于成年人，创新层次较低。我认为在小学阶段，对儿童创新思维能力的培养应主要从以下几方面着手。

一、注重培养儿童的观察能力

观察是有目的的知觉过程，它是认识世界的重要途径，獐从小就具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。应该利用儿童的这种需要,提高他们观察能力。教师首先要引导和提高他们观察、探索的兴趣,提出一些带启发性的问题，让儿童通过观察得出结论，从而使他们获得观察的乐趣。另外还要教给他们观察的方法，指导他们有顺序、有目的的进行观察。充分运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官去感知事物，培养他们细致观察的习惯。同时启发儿童把观察与思考结合起来,因为这是一个接受信息处理信息的过程，是形成创新能力的基础。只有这样,儿童的观察力水平才会不断提高。

二、注意培养儿童的求异思维能力

求异思维是在继承基础上的跃进和独创，它要求敢于标新立异，推陈出新。因此求异思维是创新能力的关键和核心。在这方面教师可根据小学儿童的年龄特点,培养多角度、多方面分析解决问题的能力,以开拓儿童的思路。比如尝试一题多解、一题多写,不受标准答案的東缚,敢于开动脑筋,用各种不同的方法解决问题。教师还要为儿童创设锻炼求异思维能力的情景,提出一些学习和生活中的难题，让他们设想解决的种种可能方案，撩拨起儿童求异思维的欲望

三、注重训练儿童的动手能力

要发展儿童的创新能力，实际操作能力则是不可缺少的一个重要组成部分。喜欢活动,乐于动手是儿童的一大天性。教师的责任是要因势利导。一方面引导他们凡事自己动手，另一方面使他们的活动富有理智色彩，避免做而不思或懒于用脑。要引导儿童积极动手,使他们从动手过程中看到自己的创新成果。能够体验到创造的乐趣,理解知识产生和发展的过程,进一步激发他们的创造探究意识，培养他们的科学精神和创新的思维习惯,从而促进他们创新能力的发展。

最后我再强调一下，我自己认为的创新思维的四个基本素质：

第一，热情与探索，里面包括自信心与好奇心；

第二，体验与专注。就是要一种专注的精神。和更多的体验和感受，就是要参与到一件事中去，而不仅仅是看看书；

第三，博学与多思，一定要有更广泛的知识面。这里的基础就是阅读；

第四，反思与质疑。反思是批判自己，质疑是批判别人。这四点其实说起来是不容易的，所以创造力并不是做一些简单的活动，家长应该注意让孩子保持生活的激情。

总之，儿童创新能力发展的各方面，儿童在独特地、新颖地解决各种实际问题中体现的创造性的形成、发展过程。儿童的创新能力在其进行的各种创造性活动中表现、形成和发展。对于学生在学习中表现出来的独立性、恒心、一丝不苟等闪光点要给予必要的尊重，从而促进学生个性发展和创新能力的培养。