浅谈小学数学课堂教学“核心问题”引领下的深度学习

朱秀云

摘要：小学数学课程是小学课程的重要组成部分，对培养小学生的逻辑思维能力发挥着重要的作用，同时，小学数学课程也是一项目的性极强的认知活动。在小学数学课堂中是带着目的去提出问题、探讨问题，最终找到科学有效的方式去解决问题。

关键词：小学数学；课堂教学；核心问题；深度学习

核心问题是指教师基于课堂的核心知识及学生的认知水平，关注数学核心素养，引领课堂教学情境性的问题。在小学数学课堂中，核心问题既能够体现课堂的教学重点,又能调动学生学习的积极性，让学生带着核心问题主动去探究学习的重点，引发学生思考，由被动式学习转为主动式学习。

1. 核心问题的选择

1. 核心问题要具有典型性

在小学数学课堂中，核心问题是课堂的中心问题，教师和学生会围着这个问题展开其他问题的讨论与探究，这个核心问题与其他问题之间也存在着内在的逻辑联系，核心问题的分析与解决贯穿了整个课堂。因此，在核心问题选择的时候，一定要注重核心问题要具有代表性和典型性，教师要在课堂中抓住课堂知识的关键提出核心问题。比如，在小学数学课堂中，教师可以抓住学生容易混淆的基本概念，或者学生容易出现的典型错误，根据这样的经典题型去深度分析本节课的 重点内容。让学生在分析核心问题的同时学习和掌握主要知识点，培养学生自主思考能力，提高学生分析、解决问题的能力。

2. 核心问题要具有目的性

在小学数学教学的过程，核心问题是教学活动的风向标，对教学内容方式有重要的引领作用，因此，在小学数学教学中一定要选择具有目的性的核心问题。比如，教师可以在上课之前抛出一个核心问题，引发学生积极主动的去思考解决问题，在学生思考问题的同时，教师可以不断引导学生、启发学生，在学生解决问题的同时，适时的提出本节课的重点内容。或者教师还可以在学生进行课堂知识消化的时候提出一个典型的核心问题，去促进学生对知识的理解和掌握，引导学生活学活用，运用知识去解决实际问题，通过学生解决问题的情况，教师可以了解学生对知识的掌握情况，不断的调整教学进度和目标，提高教学效率，完成教学目标。

3. 核心问题要符合学生的认知水平

在小学数学课堂教学中，教师在选择核心问题的时候，要注意核心问题知否符合学生目前的认知水平，核心问题是否具有继续探究的意义。比如，教师提出的核心问题如果过于简单，学生就会很快的给出答案，就缺少了学生深度学习、自主思考、合作探究的过程，核心问题对教学的积极影响就无法发挥出来。或者，教师提出的核心问题太难，学生就会花费很多的时间去探讨这个问题，还会使学生迷茫找不到解题的思路，让学生对数学失去兴趣。这样的问题不符合学生的实际，浪费课堂时间，减低课堂效率与学习兴趣。因此教师在选择核心问题的时候要注意问题的深度与广度，找到符合学生认知水平与教学目标的核心问题。

2. 发挥核心问题对小学数学课堂的引领作用

1. 核心问题引领学生深度思考

在小学数学教学的过程中，教师在提出核心问题以后，要充分发挥教师是学生学习组织者引导者的作用，在学生面对核心问题时，教师要循序渐进，慢慢引导学生去主动思考问题，寻找答案。教师可以把核心问题细分成一个一个的小问题，在学生回答完第一个问题之后再抛出下一个问题，让学生不由自主的把这些细分的小问题联系起来进行深度的思考、探究。比如，“教师在教学平行四边形面积时，可以先让同学们思考怎么计算周长？在引出计算面积的思考。”这样的教学方式学生可以从问题中总结规律、找到解决问题的方法，培养学生用联系和发展的眼光去看待问题，促进学生思维能力的发展。

2. 核心问题引领学生合作探究

在小学数学教学的过程中，教师应该为学生提供最大限度的思考探究时间和空间，让学生在思考解决核心问题的过程中，有一个良好的学习体验。教师可以在提出核心问题以后让学生以小组为单位进行自主的合作探究学习，让学生在轻松的学习氛围中不断开拓自己的思维，小组人员各抒己见，不断的进行思维碰撞，寻找出解决核心问题的最佳途径。比如，案例:《乘法分配律》教学片段在教学《乘法分配律》时，小组分析讨论“一共有多少名同学参加了这次植树活动？”的解答方法，教师可以设计小组合作的学习方式。这样的方式可以让学生在小组合作中实现自己的个人价值，调动学生探究核心问题的积极性，提高学生的课堂参与度，培养学生合作精神与团队意识。

3. 核心问题深化教学成果

教师在小学数学教学的过程中，还可以把之前的学习内容进行系统、科学的整合，形成完善的数学知识体系，教师可以把已有知识点杂糅成一个核心问题，引导学生在思考、分析核心问题的过程中，发现知识点之间的贯通之处，找到统筹学习的方法，对问题进行深度的思考，对以往的知识点进行整合与深化。学生在思考核心问题的同时还可以回顾以往的知识点，强化学生对已有知识的掌握，加深学生对知识点之间的共性思考，拓宽学生思维的广度，深化教学成果，提高教学质量。

总结：

总而言之，核心问题在小学数学课堂中有着至关重要的作用，在核心问题的引领下方便学生进入深度学习状态。但教师在教学过程中要注意核心问题的选择，教师要选择具有典型性、目的性和有一定深度的核心问题去引领学生思考、合作、探究，充分调动学生的积极性，让学生在体验活动中掌握数学知识，获取解决问题的能力。

参考文献：

[1] 蒋敏. 核心问题引领,打造小学数学深度学习课堂[J]. 教育界,2020(6):23-25. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2020.06.013.

[2] 陶明明. 核心问题引领,小学数学深度学习课堂[J]. 文渊（中学版）,2021(3):1180. DOI:10.12252/j.issn.2096-627X.2021.03.1124.

注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《核心问题视域下深度学习的课堂策略研究》（课题编号：FZ2020GH112）的研究成果之一