高中地理教学中可持续发展观的有效渗透

冯茜

摘要：发展，是当今世界永恒的主题，尤其是在当前人类命运共同体的背景下，任何一个区域人地环境的破坏都会产生巨大的影响。所以，可持续发展、绿色发展理念就需要逐步的渗透在各个国家和地区的发展中。在具体的教学中,地理课堂教学是渗透可持续发展理念的主要途径，因为地理知识能够更全面的反映可持续发展观点，所以，在高中地理课堂中,老师要善于发现地理知识中蕴含的可持续发展观点,对学生做好“言传身教”。本篇文章重点阐述的是在高中地理课堂中合理渗透可持续发展观的策略与方法,并期望可以给广大老师带来帮助。

关键词：高中地理；可持续发展观；学生

高中地理主要研究了人与人、人与自然的关系，强调协调发展。可持续发展对于我国来说是非常重要的，我国人口众多，资源相对短缺的严峻形势决定了我们必须要走可持续发展道路。可持续发展观念的渗透要从基础教育开始，借助高中地理教学知识向学生渗透可持续发展观念，使得学生在未来建设祖国的道路中能够以此为基础实现我国的长足发展。高中地理知识中蕴含着丰富的人地协调发展的内容，教师可以充分挖掘和整合地理教材，有效渗透可持续发展观念，丰富和优化高中地理教学形式和内容。

一、挖掘教材内容，对学生进行“言传”

高中地理教学内容本身就主要包含人与人、人与自然之间的关系，所以在高中地理教学中渗透可持续发展观念是有很大的优势的。高中地理教师在教学中要善于挖掘和整合教材中蕴含可持续发展观的内容，借助课堂教学向学生渗透和传输，对学生进行“言传”。

例如，在教学《资源、环境与国家安全》这本书的内容时，教师就可以借助这本书中的自然环境、资源安全以及环境安全与国家安全之间的关系，借助具体的实例让学生意识到在日常的生活以及工作中要注重对环境的保护、资源的节约和循环利用。同时让学生了解人类的哪些具体的活动会对环境造成破坏，进而给予学生警醒，并且告诉学生正确的发展观念，规范自己的行为。通过这本书的学习，学生们能够意识到人类的活动是影响环境、资源的重要因素，使得学生自动树立可持续发展观。由此可见，渗透可持续发展观不能离开课堂教学这一主战场，在实际的教学中教师要以教材为基础，培养学生初步的环境观、资源观以及发展观，尊重客观规律，实现人与自然的和谐共处。

二、教师以身作则，对学生进行“身教”

在学生学习的生涯中，教师扮演着重要的角色，教师的一言一行都对学生产生很大的影响。为了帮助学生树立良好的可持续发展观念，教师在平时的生活中尤其是与学生的相处中要注意自身的言行，为学生做好榜样，发挥自己的带头作用，在日常的教学和生活中注重对环境的保护和资源的节约，使学生看到可持续发展观点的渗透与实践就在我们身边,从身边的事情入手,用自身的行为向学生渗透实践可持续发展观点。

例如，教师在平时可以通过具体的小事为学生做出榜样，在光线较好的时候随手关掉教室中的灯，在吃饭的时候不用一次性筷子，尽量不剩饭剩菜，不随意丢垃圾等。通过这些小事，让学生明白，可持续发展观念的践行不一定非要做出什么惊天动地的大事，从身边的点滴小事做起同样也能够尽自己的微薄力量保护地球，每一个人在生活中都能够做到这样，那么我们的环境、资源和地球都会得到良好的保护，惠及我们的子孙后代。

三、开展社会实践，践行可持续发展观念

高中地理知识的获得不仅仅在课堂教学中，还可以在具体的社会实践中，让学生亲身参与，获取知识。同样在可持续发展观渗透的过程中，教师同样可以借助社会实践，根据具体的教学内容为学生设计相应的实践，让学生从行动上践行可持续发展观念。

为此，我们可以积极开展第二课堂，比如开展可持续发展观的讲座，或者是组织学生们到周边的工厂或者田地进行考察，实地走访，总结周边地区做的不科学不利于环境可持续发展的地方，之后结合自己所学知识提出解决方案。通过不断的实践，提升学生对于地理知识的运用能力，同时在对周边环境的利用和考察中，培养学生的可持续发展观念。由此可见，在高中地理教学中，教师要有意识地借助社会实践拓展地理知识，丰富可持续发展观的内涵，为学生创造实践的机会，增强学生的知识储备，帮助学生树立正确的发展观念，调动学生参与的积极性，这不仅能够优化高中地理教学效果，还能够延伸地理教学的价值，拓展地理知识的广度和深度。

总之，高中生作为推动21世纪发展和前进的主力军，在学习的过程中学生充分理解可持续发展观的理念和内涵，并结合自己学习的知识在平时的生活、学习以及之后的工作中充分运用和践行，进而使得高中地理课堂教学的价值充分发挥。作为一名高中地理教师，我们有义务也有责任帮助学生树立正确的发展观，为祖国的发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]王寅. 高中地理教学中培养学生人地协调发展观策略[J]. 学周刊,2021,(27):147-148.

[2]芮芳婷. 基于可持续发展观培养的高中地理教学设计[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(02):232-233.