基于合作教学的高职语文课堂教学

罗晓燕

摘要：当今世界，人们越来越重视教育教学，重视学生综合素质的培养和全面发展，小组合作教学这种创新的教学方法可以促进教育教学重心的转变，逐渐得到广大教师的认可和青睐，亟待在教学实践中广泛应用。本论文从四个维度分析了基于小组合作的职高课堂教学策略：课前了解学生、安排探究任务、重视教师调控、课堂评价功能四个维度。

关键词：小组合作，高职语文，课堂教学

合作教学符合新课标的理念和要求，能彻底改变学生的学习方式和学习状态，突出学生的主体地位，使学生在合作学习中获得知识与能力的共同发展。广大职高语文教师应顺应时代发展和教育变革，以现实学情为依据，推进教学策略的改革与优化，实现语文小组合作教学的构建与实施，以促进我国职高语文课堂的高效发展。

一、优化小组成员，确保合作效果

通常来说，分组的科学性、优劣直接影响团队合作教学的最终效率和质量。因此，职高语文教师应充分认识小组的重要性，充分发挥其最大作用。首先，教师应主动与全班学生沟通交流，了解学生内心的真实想法、清楚地了解学生的能力、学习成绩、个性特点等，然后分组，在此基础上分组，保证每组4-6人；其次，老师要确定组长，由小组长决定各自的分工，引导他们进行合作学习，实现小组成员的最优化分配和组合，从而确保合作的有效性。

例如，在教授《沁园春.长沙》时，笔者所采用的传统小组教学模式，教师往往把学生随机分组，导致各组学习水平不均衡，造成合作学习效果相对较差。因此，笔者在分组的过程中，会根据学生的学习能力进行合理的分组，如，笔者先对学生的学习能力进行调查，了解学生的学习水平，然后再进行科学合理的分组，保证每个组的学习水平均衡。此外，笔者还会特别照顾学力较差的学生，使他们更加接近学习能力强的学生，学习优秀的学习方法。

二、布置探究任务，引导学生讨论

就当前的教学状况而言，仍有部分职高语文教师难以区分主次、次序，一味地追求课堂教学形式，而不重视合作教学的质量，导致学生无法真正主动展开讨论、交流。因此，职高语文教师必须彻底转移教学的中心、重点、难点，按照语文教学的重点、要点、难点，设计出有价值的讨论课题和探究任务，直接激发学生的求知欲和合作兴趣，从而引导学生进行猜想和思考，进而在群内展开讨论和交流，最终从合作中达成共识，实现思维和能力的发展。

比如，在讲授《我爱你中国》时，课程内容主要是科普，其中课文中有详细的科普内容，上课后，笔者将小组分成小组，带领学生对课文进行熟读。接着，笔者围绕课文内容安排了各组的内容，通过任务引导学生进行讨论，完成任务后，笔者会给学生一个充裕的讨论空间，让学生分组讨论，同时也要走到各组之间，观察学生的讨论情况，当学生讨论完毕，再由各组展示讨论的结果。

三、设置课堂评价，提升学生自信

评价是课堂教学中的一个重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，它能帮助学生客观地认识自己的优缺点，从而优化和提高合作效果。高职语文教师应加强对课堂评价的重视，改变和改革以往以学生个体学习成绩评价为主的教学模式，建立适合小组合作的评价机制。以学生综合素质、全面发展为核心，采用定性、定量相结合的评价方法，采用多种方法，定性、定量地评价学生合作的具体表现和最终效果，使学生从中得到激励和鼓舞，从而促进合作能力的有效发展。

比如，很多老师在讲授《我愿意是急流》的时候，都忽视了课堂评价的作用，这实际上是影响课堂气氛和学生发展的一个重要因素。基于此，笔者提出了一种新的团队评价方法，即以团队为单位，建立不同团队间的竞争模式，并对成员进行评价，从而形成团队间的竞争模式。

四、加以适当引导调控，保障合作教学效果

合作教学注重学生主体地位的突显和发挥，而高职学生自我控制能力较差，需要教师的科学指导和有效调控，以保证合作学习的效果。针对这种情况，职高语文教师应该从根本上转变观念，明确自己在课堂上的角色定位，走下讲台到教室巡视，监督学生的合作学习过程，保持课堂教学秩序，防止各种假合作、不合作现象的发生；其次，教师需要深入学生合作的过程中，对学生学习思路进行点拨和引导，保持课堂教学秩序，防止出现假合作、不合作现象；

比如，《致橡树》这一课比较困难，笔者在学生合作探究的过程中，也要参与学生的讨论，观察学生的讨论。对于学生提出的问题，笔者会从侧面给他们一些指导，帮助学生更快地掌握知识。

总而言之，在教学实践中运用小组合作教学，是对传统灌输式教学的创新与优化，适应了新课程改革的全新要求。作为职高语文教师，必须把握全新的教学目标和要求，从现实和学情出发，进行全面思考和深入探索，从课前了解学生情况、课上布置探究、教师引导调控、课堂教学评价等策略的实践应用，来推进语文课堂教学的有效思考和探索，真正实现语文课堂教学的有效衔接、课堂布置探究、教师引导调控、课堂教学评价等策略的应用。

参考文献：

[1]杨捷,罗盈.高职语文教学培养交流与合作能力的研究[J].智库时代,2018(48):257-258.

[2]孙崴崴.高职语文课堂教学中小组合作学习的探究[J].才智,2014(23):63.