开放性经济管理实验教学中心的改革研究

韩辉 贵文龙 吴振华

摘要：经济管理专业在未来所要投入的现实产业，甚至能够全面掌握国家发展的经济命脉，经济管理专业学生全面发展的重要性由此得到凸显。在经济层面上锻炼学生的整体应用水平，是实验教学的重心，也是提高学生整体素质的关键。因此，为满足我国经济迅猛发展的需要，需要学生具备扎实的基础、系统的专业知识、较强的实践能力，有针对性的培养学生的创新能力。本文首先阐述开放性经济管理实验教学理念的创新，详细探讨方法与手段，全面提高实验教学质量。

关键词：开放性教学；经济管理；实验教学

1. 开发性经济管理实验教学理念的创新

1. 教学目标的创新

证明理论推断的主要途径就是实践，但是经济类别的理论若在现实社会当中进行实践，存在一定危险性。部分学生具有一定理论实验基础，可在相对安全的环境内进行实践锻炼，需将社会经济流动规程作为前提基础，有针对性的创办实验教学中心，提高学生的经济操控能力。将两者相互结合在一起，构建一套完成的教学方法。通过创办实验中心，帮助学生巩固所学习与掌握的经济知识，在学生今后的学习与发展历程中具有重要作用。因此，开展经济管理教学活动的过程中，实验经验也具有十分重要的作用。

2. 教学内容的创新

对教学内容与教学活动进行创新，应与经济管理的本质教法相贴近。将原本的教学方法作为基础，进一步提高教学效率与学生受用效果，对这两方面进行创新，在提高实验课程教学效率具有关键作用。有针对性的商讨改革过程，逐一考察与推测现有实验教学中的薄弱环节，学生明确实践需求的短板，对整体操作进行改革。因此，可将试验环节与理论学习环节之间的衔接过程作为切入点，对课堂与实验课堂知识衔接断层的现象进行改良，实现理论与实验同步进行，提高学生的实践水平并加深对理论知识的记忆。

2. 开放性经济管理实验教学体系的完善

1. 教学体系方面

1. 探究式实验

开展实验教学活动的过程中，应充分尊重学生的主体地位，但是部分教师习惯性延续传统的教学方法，单一化的教学方式会将实验课堂变为传授理论知识的场所。可根据本节课的教学内容设计具体的教学步骤，明确实验教学的作用，并针对某一方面的技能点进行实验操作。例如，在货币转换等基础金融知识的实操练习中，可合理运用计算机财务管理手段，将经济操作作为基础的实验种类，学生在准备环节就能够接触到当季以及往季的金融发展趋势，在前期的课堂准备环节，全面提高学生的专业能力。

2. 研究式实验

根据自我经验编程实验过程，能够全方位锻炼学生的各方面能力，当学生具有丰富的实验经验之后，探究式实验的优势才能够得到充分凸显。部分学生所掌握的金融知识十分有限，若为学生讲解深奥的内容，难以达到锻炼学生各方面能力得效果，甚至还会因学习强度过大起到物极必反的效果。研究式实验则是根据学生的学习能力，有针对性的制定实验内容，学生可自主学习与经济相关的内容，在系统的学习过程中接触大量的经济业务，教师可为学生模拟社会环境带来身临其境的感受。

2. 教学过程方面

若要提高学生的创新能力与实践水平，应与经济管理专业的教学特色相互结合，设置完善的实验教学流程。在实验课程的准备环节，教师可提出与实验相关的背景，学生根据自己的兴趣选择实验课题，通过查询资料、询问专家等方式提出具体的假设与实验方法，教师对其提出一定建议与评价之后，学生进行相应的调整后再开始实施实验。当完成实验之后，学生还应详细记录、全面分析，教师可时刻了解试验进度，对学生进行科学指导达到最佳的教学效果。

3. 开放性经济管理实验教学方法的改革

1. 教学方法的改革

1. 案例教学

对已有的经验进行总结，并相互交流不同的见解，能够在一定程度上提高学生对部分情况的处理水平，探究式教学的优势由此可见。如果能够显而易见的凸显出实验效果，在开展探究式实验时，选用适合课程科目的题材属于教师最重要的工作，具有正面教育作用、范例错误认知导向的各种案例均包含其中，为学生展现出真实且完整的运作环境。进行案例分析时教师可搜集学生对案例的意见，判断对知识的掌握情况调整教学计划。

2. 互动教学

为提高学生学习质量保证课堂教学效率，信息的交互传递属于重要环节。在课堂当中融入信息沟通模式，将互动分为不同的层次。教育者与被教育者之间，以课堂内容存在的意见作为主要信息进行传递。受教育者之间的同层次信息互动沟通，将培养思想交流能力作为关键。教育方与其他提供教育环境的联系，则是借助多元方法，建立学生与较为安全的工作场所的联系，为完成实验奠定基础。

2. 教学手段的完善

1. 多媒体教学

随着我国科技水平的不断提升，现代信息技术在各个领域得到广泛应用，并取得显著成效。在实验课堂教学活动当中应用多媒体技术，能够将抽象的内容更加形象的展示出来。因此，教师可积极开展给予计算机网络的虚拟远程互动实验的实践。借助思维导图增强教学活动的互动性，且直观性与形象性也更加凸显。教师与学生由以往的单向灌输向双向互动过渡，开展个性化的教学活动。多媒体的应用能够赋予课堂展示方式更多自由性，学生对其产生浓厚兴趣后，愿意积极参与其中并主动探究。

2. 层次教学

秉承因材施教的原则开展实验教学活动，因学生的各方面能力存在一定差异性，结合具体情况制定教学目标开展教学活动，属于一种有效的解决方式。在素质教育背景下，分层教学法更能够满足学生发展的需求，教师在具体的教学过程中应做好因材施教，与学生的实际情况相结合采取不同的教学方法。例如，因学生接受知识的程度不同，教师应考虑不同水平学生的实际需要，学生在实验的过程中可将所学习的理论知识，应用到实际的操作当中，根据学生的长板与不足，调整教学内容达到最佳的实验效果。

4. 结语

对开放性经济管理实验教学的改革内容与方法进行全面研究，在经济教育活动当中，实验教学自身所具备的恒定教育价值，就能够决定其地位。再加上受教育群体自身的性质，逐渐无限贴近于现实社会，结合实际发展情况，加强对学生进行实际训练。但在现阶段的校园实验中心教学情况进行综合分析，若要真正提高经济管理培训效果，应与具体发展情况相结合综合研究，达到事半功倍的效果。

参考文献

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