“翻转课堂”应用在高中信息技术课程教学中的作用

黄佳

摘要：翻转课堂是一种新型的教学形态，其与其他教学方式最大的不同就是，其需要教师录制视频，以视频的方式讲解知识。应用翻转课堂，不仅可以实现课堂上的学习，还可以落实学生课外的延伸拓展学习。在高中信息技术课程教学中，翻转课堂正被逐渐应用。

关键词：翻转课堂；高中教学；信息技术

翻转课堂是以视频实施教学的课堂，其也叫做颠倒课堂。信息技术的飞速发展，使得各教师更加注重信息技术课程教学。为了提升高中信息技术教学效率，教师们应该在深入研究翻转课堂后，应用翻转课堂，弱化教师的角色，凸显学生主体，让学生们通过对翻转课堂视频的观看，加强对信息技术的交流探讨。

一、翻转课堂应用在高中信息技术课程教学中的作用

高中信息技术课堂教学中对翻转课堂的应用实际上就是对传统固定死板教学模式的改变，其为信息技术课堂教学的发展提供了助力。在实际教学中，学生们可以应用的学习方法多种多样，但以往的方式很难完整地展示教学资源，尤其是网络资源。但如果应用翻转课堂，那么就可以逐渐地淡化教师在课堂中的主体作用，会进一步地体现出学生的主体。同时，结合信息技术课堂教学和翻转课堂教学模式，可以深层次的开发利用教学资源，学生们可以以自身情况为依据，自主选择合适的学习方式，挖掘资源，掌握信息技术知识。由于在信息技术课堂中应用翻转课堂还需要学生们自己不断的交流探究，所以还有培养学生团队合作能力、学习交流能力、自主动手能力、实践探索能力的作用。

二、翻转课堂应用在高中信息技术课程教学中的策略

（一）课程导入

良好的开端是课程教学成功的一半。无论是传统课堂还是翻转课堂，都需要良好的课程导入，只有这样才能在激发学生的学习兴趣后，集中学生学习的注意力。在翻转课堂教学模式的应用中，教师和学生明显不在同一个空间维度，双方是以翻转课堂的微视频来维系彼此之间的交互。如果学生们一开始就没有观看翻转课堂视频的兴趣，就不会点开微视频观看内容。在此当中，作为高中信息技术教师就要在重视课堂导入下，优化对翻转课堂的设计。教师应该注意翻转课堂的设计时间，时间不宜太长，最长为十五分钟。一段翻转课堂视频，要以问题导入、悬念导入、故事导入、游戏导入等不同方式导入课程，导入的时间要控制在两分钟。如在“计算停车费”的课程教学中，教师们可以在翻转课堂的前两分钟提出问题：同学们都有过游玩的经历，如果是父母开车带你出去游玩，那么必须将车停好。不同地方停车场的停车费用也不同。那么你们知道停车场是如何计算停车费用的吗？停车场的车那么多，为什么可以精确的定位不同的车，并计算出对应的停车费呢？停车场停车费的计算又用到了哪些知识呢？这样的导入方式，可以直接明确本节课的学习目的，学生们可以根据自己的知识基础来针对性的观看翻转课堂视频，学习知识。

（二）课堂教学活动的组织

高中教师在信息技术课堂教学中应用翻转课堂教学模式时，应该突破传统教学方法的限制，在课堂教学活动的组织中，对兼具管理性、指导性和诱发性的形式进行设置。管理性的形式可以对翻转课堂教学的秩序进行维护，弱化教师的角色，增强学生的自觉性和主体意识，赋予信息技术课堂教学更加明显的开放性和活跃性。因而，教师要在翻转课堂的应用中，强化对学生的监督和管理，并将目光放在对学生学习兴趣的激发和学习能力的提高上。高中阶段开展信息技术课程教学的目的，就在于对学生信息素养的培养，但以往的信息技术教学总是会遇到各种难题。此时教师就需要主动操作，指导学生们自己积极地参与到课堂学习和讨论中，对学习中存在的问题进行自主解决。诱发性的形式相比起其他形式，更能激发出学生的学习欲望，调动学生的学习积极性和动机。在高中开展信息技术，并应用翻转课堂教学，可以对课程教学的个性化要求进行满足。高中阶段的学生因为学习能力、生活背景等各方面的不同，学习需求也不同，个体差异也较为的明显。鉴于此，面对学习能力较弱的学生，教师要以诱发的组织形式，提出更具挑战性的学习任务，让此类学生以小组为单位，应用翻转课堂在合作学习中加强交流讨论，完成任务提升能力。面对学习能力较强的学生，也需要以诱发的组织形式，指导学生们突破课堂限制，通过翻转课堂对课堂上所没有涉及的课外内容进行学习。以此在提高学生的学习效率下，提升学生的个人水平。

（三）课后的延伸与实践

翻转课堂在高中信息技术课堂教学后的应用可以帮助学生巩固课堂所学知识，延伸所学。为此，作为高中阶段的教师，应该在课后积极的设置翻转课堂，在设置中要注意对学生生活实际案例的融入，指导学生参与实际的探究活动。让学生们在学习积极性的驱使下，尝试着根据翻转课堂中的知识学以致用。如，教师在教学“探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发”之后，可以直接以翻转课堂的形式，总结课内所学的知识。在学生们观看完此翻转课堂后，可以指导其说出该信息系统软件在其他领域的应用，并思考分析，目前电子点餐信息系统软件的应用弊端，尝试列举相应的解决方案。这样学生们可以加强对课内所学知识的理解；可以在浓厚的学习兴趣中，通过不断的交流讨论，掌握所学知识，提升技能。

结语：

信息技术和互联网技术的兴起，促进了教学模式的创新，越来越多的专家学者认可翻转课堂。教育领域也因为信息技术在各领域的应用，纷纷开设信息技术课程。高中阶段开展信息技术教学课堂的主要目的就是培养学生的信息素养。教师们在进行信息技术教学时，应当应用以信息技术为载体的翻转课堂教学模式，以此焕发信息技术课堂教学的生机和活力。

参考文献：

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