解析小学音乐教学中情境教学法的运用

陈洁

摘要：在小学课程中，音乐也是非常重要的，开展相应的音乐教学，可以使得学生的学习内容得到丰富，让学生可以更加全面的发展。在进行小学教学时，要了解小学生的心理特点，使用情境教学的方法，将学生对学习音乐的兴起激发出来。因此本文对情境教学在小学音乐教学中作用进行了分析，然后探讨了情境教学在小学音乐教学中的应用，以此提供一定的借鉴作用。

关键词：小学音乐；情境教学法；音乐教学

从新课改开始，小学音乐课堂中的教学方式也发生了很大的改变，情境教学法已经广泛得以使用。而情境教学法是指在教学时，教师带有一定目的将创设有引入一些场景，这种场景是非常生动形象的，并带有一定的感情色彩，可以在一定程度上引起学生的感情、态度，对学生理解教材产生积极的影响，同时也可以发展学生的心理机能。通过使用情境教学法，其教学效果十分明显。尽管在最近几年的小学音乐教学中，情境教学法已经产生了非常好的效果，但是还是有一些教师仍然在使用传统的教学方法，还有一些教师在实际的音乐教学过程中，虽然使用的情境教学法，但效果并不明显。因此本文结合自身的教学经验，探讨了情境教学在小学音乐教学中的应用，希望给众多的教师提供一些新的思路。

一、情境教学法在中小学音乐教学中应用的重要性

在小学时期，学生的价值观以及审美观正处在发展的最佳阶段，这个时候的音乐教育可以帮助学生的音乐素养得以进一步提高。而情境可以让学生的学习更加具有生动性、趣味性以及直观性。情境的核心有三点；其一是经验，其二是思维，其三是情感。而知识仅仅只是素养的一种媒介和手段，只有通过情境和问题，才可以将知识变化素养。而在音乐的教学过程中，其中一个非常重要的教学方式就是音乐情境教学。激励学生主动的参与学习就是通过多样化的情境教学，它可以培养学生的情感、想象力，还可以开发学生的智力。因此在音乐课堂中，教师可以积极的创设教学情境，让学生的的思维在情境中得以开阔，学生的综合素质得以进一步提高。

二、情境教学在小学音乐课堂中的应用

（一）巧设情境，引入课堂内容

处在小学阶段的学生大多都比较调皮、好动，维持课堂秩序是一件非常困难的事情，又因为学生的注意力并不集中，教学经常很难顺利的进行下去。因此如何在课堂的前几分钟吸引到学生的注意力就是一件非常重要的事情。在学习三年级上册《草原放牧》（人音版）这一课程时，如果可以通过多媒体播放相关的视频，通过视频中生动形象的牛羊、草原，那么学生的注意力也就很快地得以集中。然后再将《草原放牧》的故事背景讲给学生听，学生们的注意力自然不会分散。最后再播放《草原放牧》的协奏曲让学生听，让学生闭眼去想象草原的辽阔，认真的聆听曲子的旋律。整节课下来，学生的课堂状态都非常良好，其注意力也一直集中，由此可见，使用情境教学的方式可以进一步提高教学效果。

（二）创设情境，营造学习氛围

音乐是一门具有艺术性的学科，学生的音乐素养与学生的想象力息息相关。很多具有陌生化以及抽象性特点的课题，学生根本不知道其中蕴含的含义，如果仅仅只是让学生倾听、练习，其教学效果并不明显。此时教师应该反思，哪一种教学方法可以让学生理解这些课题。例如在学习第六课《樱花》（人音版）时，很多学生虽然听说过樱花，但是并没有见过真正的樱花以及樱花盛开的场景。而《樱花》属于日本的民歌，描绘了樱花盛开时的美丽场景，同时还具有一定的文化含义。假设教师并没有对学生进行相应的介绍，那么教学效果也不会明显。因此可以给学生播放与樱花相关的视频，给学生讲解樱花所具有的含义，让学生进一步了解樱花。然后将播放《樱花》这首歌曲给学生听，学生的感悟就会发生改变。因此，教师要根据实际情况合理的使用情景教学法，将一些难以理解的内容直观的呈现给学生。将复杂的知识转化为简单的知识，让学生更加轻松的学习，其教学效果也会进一步提高。

（三）开展游戏，多样化学习

在以往的传统课堂中，小学音乐仅仅只局限于教材。教师大多都是根据教案进行授课，没有任何的新意。而情境教学法就是要对此进行突破，开展丰富多彩的教学活动。例如在学习《捉迷藏》这一首歌曲的过程中，首先可以让学生在操场上玩捉迷藏的游戏，调动学生的积极性。然后再带领学生回到教室，播放《捉迷藏》这首歌，让学生闭上眼睛回想自己刚刚玩捉迷藏游戏的场景，这样学生们对这首歌曲的理解就会更加深刻。此外，将音乐与舞蹈相结合也是非常有效的教学方法。例如在学习《丰收》这首歌曲时，可以让学生们一边学习歌曲，一边学习舞蹈，学生们在舞蹈和歌曲中可以充分感受到丰收的喜悦。教师在音乐教学过程中，还要进一步探索各种教学方法，根据学生的实际情况，选择不同的教学方法。总而言之，多样化的教学情境可以进一步提高学生的学习积极性，其教学效果也会得以进一步提高。

（四）、利用电教，合理运用多媒体

新课程改革得以进一步的发展以及深入，在课堂教学中也逐渐引入了多媒体设备，很多学校都配备了很多的多媒体教学设备。因此教师要将其进行合理的利用，以此来辅助课堂教学。多媒体教学具有一定的优势，尽管在教学过程中教师积累了很多的教学经验，但是它并不能将所有的问题都能很好的解决。但是多媒体可以作为辅助工具，实现了之前很多不能进行的课程方案。例如播放一些学生比较感兴趣的背景故事，将生动的动画展现在学生眼前，让课堂氛围更加的和谐。而这些在传统课堂中基本上不能实现的。因此，教师要在情境教学中将自身的教学经验与多媒体设备相结合，让教学质量以及教学效率进一步提高。

结语

总之，在小学音乐教学中使用情境教学法，可以进一步提高音乐教学的效果。充分运用情境教学法，可以在一定程度上突破传统教学所具有的局限性，让学生可以更加全面的发展，让学生可以一直在相对轻松的环境中学习音乐知识，这将让小学生的学习生活得到进一步的丰富，同时小学音乐的教学质量以及教学水平也会得到较大的提高，进一步实现素质教育的目标。

【参考文献】

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