导入、沟通、强化

张玉华

摘要：本文介绍了教学课堂上导入方法的运用案例—通过门票的设计和数据的统计来学习WORD文字处理软件和EXCEL电子表格软件。

关键词：导入技巧；设计要素；交流与沟通；数据排序；函数运用

作为一个老师，能够设计出吸引学生注意力，促进学生思维，引导学生更好学习的导入方案，而且在课堂上有很好的实施，是教师具备的一项技能。导入技能的类型有直接导入、经验导入、旧知识导入、直观导入、故事事例导入、设疑悬念导入、情景导入法，多种方法都可以运用在课堂上。本人就所教课程是信息技术基础，以实践指导书综合测试2内容——设计艺术节入场券，采用了设疑悬念和实物导入方法：

上课首先提问：我们旅游时到某个景点，还记得景点门票是怎么样的？印象比较深的又是：中国2010年上海世博会的门票又是怎么样的？再想想：根据我们所学的WORD文字处理软件中文字录入方法、文字格式设置、艺术字插入与设置、图形绘制方法与设置等方法，让你设计艺术节入场券该怎么设计？需要哪些要素？学生们可以根据老师提出的问题进行小组讨论分析，并自己在电脑的WORD文字处理软件中进行设计。

然后把事先准备好的各种景点门票传阅给学生看，再根据学生自己设计的艺术节入场券看一下比较一下进行分析：入场券设计中是否涵盖了这些基本要素，如：艺术节主题、举办方地址、电话、票价，时间、活动元素等。对于内容设计齐全的学生进行适当的表扬，并鼓励他再动脑筋，是否还有更好的创意理念。对于完成有困难的同学，过去摸摸他的头，进行开导一下，提示一下，希望他根据现成的资料受点启发，再设计出与众不同的作品来，因为老师都知道好孩子是夸出来的，说不定在老师的鼓励之下真想象出不一般的创意来。

最后把学生的作品收集起来，挑选几个入场券元素比较完整的，设计新颖的作品来一起分享并让学生一起分析，说出某个作品的优点，同时也指出需改进的地方，并且提出更高的要求，让学生开动脑筋，充分发挥自己的想象力，不断地完善自己的的作品并能与同学之间展开交流。

上课下来课堂气氛不错，学生积极主动，这样通过一个艺术节入场券作品完成下来，让学生掌握了WORD文字处理软件中的文字输入与格式设置、艺术字插入与设置、图形绘制方法与设置。还能应对不同的操作情况，真正地与实际生活中的要求联系起来。

再比如：在讲到信息技术中EXCEL——数据的排序和分类汇总时，根据老师提出的任务进行分析和选取相应的素材。选好素材是关键，这是关系到学生上课的兴趣问题，兴趣高了，气氛也会活跃起来。这节课的学习任务是：学会对数据的排序和分类汇总，那根据上课内容就选择适合学生情况的，不要简单的拿些数据直接来练习。我想联系我们学生中较为流行的话题，比如，卡通漫画、形象塑造、日剧韩剧、明星和饮食等等：主要是调查学生喜欢的明星状况（收入或人气指数等），统计男女学生之间零花钱情况，以及跟我们学生密切相关的行为规范（德育分高低）情况，这些都是我们学生非常关心而且感兴趣的。然后根据我们所选的素材进行学生分组并整理好数据，内容一样的作为一个小组，小组起名为该项内容的名字。

根据调查情况主要分为四个大组，然后给不同组的学生根据不同的素材提出相对应的任务：

• 完成明星人气指数的排行榜

• 日剧韩剧的喜欢和观看程度

• 完成学生零花钱开支比较情况

• 完成德育分高低比较

根据任务学生对素材整理，然后想到的是对数据要进行排序，这样我们引出排序的概念以及相关知识。

为了跟同学选用的素材区别开来，上课选用的是把期末学生成绩作为素材，分析某一位学生成绩总分在班级中所处的位置，这也是学生很关心的话题。那么先用学过的知识求出学生的总分，然后按分数的高低进行排序，引出排序概念，讲解升序和降序的区别。同时给出问题：如果发现两位成绩一样怎么办，分数一旦发生变化，排序功能还适用吗？这样再引出了多关键字排序和RANK函数，让学生自己分组讨论并完成老师所提出的相应任务，然后作好及时的交流。

排序任务完成后，让学生对自己的素材作一个分析统计，看一下谁的零花钱用得最多，谁比较节约；哪一个明星人气指数最高或最低，最喜欢看的是哪一部日剧或韩剧，然后根据这些结果我们要求学生统计出男女生平均零花钱情况或者是不同学生之间的德育分比较，这样就我们就引出了要学习的第二个任务——数据的分类汇总。

分类汇总是实际工作中一个常用的功能。分类汇总是按某一字段（或称分类关键字）分类，并对各类数值字段进行汇总。为了得到正确的结果，该数据清单先要按分类的关键字排好序。

在Excel进行分类汇总要分两步进行：第一步，先要进行分类，即按类别排序，将同类别的数据放在一起。第二步，对同一类别数据进行求和、求平均、记数等汇总工作。

进行分类汇总的总体步骤是：

1.按分类字段对数据列表进行排序。

2.选择“数据”菜单的“分类汇总”命令，出现分类汇总对话框。

3.在出现的对话框中确定分类字段、汇总方式以及对哪几个字段汇总。

4.单击“确定”按钮完成分类汇总操作。

这样学生就带着第二个学习任务又展开分析讨论并去实践，课堂气氛也相当的融洽和热烈，互相追问各自汇总后的情况，出现的不同情况问题，包括软件问题和学生问题，也就游刃有余地解决了，而且学生学习兴趣也十足。所以说好的导入加上沟通，教学成果大不一样！

总体上来说，在上课时适当的运用不同的导入方法，上课效果确实也不一样。当然导入设计与实施过程中都应注意一定的策略，还要有强化技能训练，《学习的革命》提到：如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。鼓励和表扬，其实就是对学生学习行为以及学习结果的一种最佳认可。这种认可，对于教师来说，只是一种意识问题；但对于接受鼓励和表扬的学生来说，则意义大不一样，他们会把教师的表扬作为自己的一种价值取向。

教师要通过不断地提问、讲解、强化、让学生掌握一堂课的教学重点，并能实际运用到生活中去。教师也要不断地学习，不断地进取，学习不同地教学技能并实施与课堂之中！

参考文献：

[1]谢忠新 《信息技术基础》

[2]培训资料《EXCEL函数大全》