优化教学过程 实现教学目标

席继梅

教学过程最优化”理论要求在规定的教学时间内,不加重学生负担,取得最佳的教学效果。遵循这个理论,加强课堂管理,实现优化教学,才能达到教学目标。下面谈谈笔者的点滴教学体会。

一、深钻教材、制定教学目标

教师要上好一节课,必须深钻教材,掌握课标的要求,弄清所教内容的纵横联系,把握编者的意图,确定重难点,制定教学目标。为达到这个目标,设计教学过程。如，在教学“求最大公约数”知识时，先根据分解质因数的内容导入，后围绕求最大公约数是方法与步骤完成教学目标。

二、优化教学过程、实现教学目标

1.精心设计教学提问

在新知识的教学过程中,通过提问进入新课知识，这个复习环节是不可忽视的,问题提得适当对,新课内容,教师教得就愉快,学生学得也就轻松,通过提问复习，会对教材里的前后知识的纵横联系了解得更清楚。我在教分解质因数时设计了如下的提问:

a、6、28、60各是由哪几个质数相乘得到的?可见,每个合数都可以写成几个什么样的数相乘的形式?其中每个质数都是这个合数的因数吗?

b、现在谁知道什么数才能叫合数的质因数?而什么又叫分解质因数?

C、因为28=4×7,所以4和7是合数28的质因数,对吗?为什么?又因为28=2×2×7×1,所以2、7、1都是合数28的质因数,对吗?为什么?

d、60=2×6×560=2×2×3×5×160=2×2×3×5其中哪一个是把60分解质因数?为什么?

E、通过以上的一些练习提问,用短除法分解质因数时,每个除数一定要用什么数?要一直除到得出的商是什么数为止?要把哪些数写成连乘的形式?

2.遵循认识规律进行教学

人的发展具有一定的顺序性和阶段性。人对事物的认识都是由具体到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级到高级的顺序,逐步前进的。这就决定着教育工作者必须遵循循序渐近的教学原则。例如:我在教三角形面积的计算公式时,打破了传统地教法,从直观入手,逐步形成抽象的面积公式。我是按如下几个步骤进行的：

第一步操作导学。每个学生拿出两张纸先将两张纸重叠,用小刀裁成两个完全一样的三角形,在这两个三角形上任选一边作底。在底上作高,标记出底和高。、再找一个同学将做好的两个三角形,拚成一个平行四边形。

第二步提问引学。我们已经会算平行四边形的面积,谁能推导出三角形的面积公式?

第三步,观察和思考：

a、 平行四边形的底与三角形的底的关系怎样？

b、平行四边形的高与三角形的高的关系怎样？

c、平行四边形的面积与三角形的面积的关系？

伴随这学生的思考,教师在拚合图下逐步板书：

“平行四边形的面积=底×高”

“2个三角形拚合图的面积(即平行四边形)=底×高”

那么三角形的面积=底X高÷2

第四步感知认识。要求学生口述三角形面积公式的推导过程,先对着板书的叙述，然后蒙上板书的内容进行叙述。从而使感性认识逐步上升到理性认识。

第五步总结认识。师述：我们只要知道三角形的面积、底或高其中的两个因数,便可求出第三个因数,这样,使学生理解了三角形的面积公式,并能将公式应用实际,解决许多问题。此步通过抓住公式的要素,实现培养学生的思维能力目的。

三、优化练习设计,掌握信息反馈

在教学过程中，紧密围绕课堂教学目标，精心设计练习,及时检查学生练习情况,才能准确获得学生的信息反馈,从而了解学生掌握知识的程度,因材施教、培优辅差、灵活调节课堂教法,使其达到优化。

课堂练习的设计要围绕教学重点进行,深化学生对所学知识的理解,活跃思维。如笔者:在教“长方形的面积”后就设计了以下几组练习:

a、长方形的长为5米,宽4米,面积为多少?

b、长方形的长是15米,宽为12米分米,面积为多少?

c、长方形的长为15米,是宽的3倍,面积为多少?

d、长方形的宽为4米,长是宽的4倍,面积是多少?

教师要根据目标,有预见性地设计一些易混易错的题让学生辨析。因为数学这门学科,知识的系统性很强,所以教师在备课中,要挖掘教材,注意攻集、积累学生的错题,授完新课后,有意识地让学生进行辨析,使其在辨析中掌握知识,形成深刻地印象,寻找错误根源,有利用培养思维的灵活性,深刻性。

教师设计)练习要有层次、有适量的综合性练习的层次要注重新知识的巩固,新旧知识的比较,新知识的引申,以及新旧知识的综合应用。练习的程序是由浅入深,由易到难，循序渐近,使得学生学有兴趣,掌握基础知识,提高学习能力。

教师要注重课堂管理,凋整课堂结构“教师要有一双会说话的眼睛”。教师的眼神,可以释放出很大的能量,卓有成效地管理课堂秩序。它包含对学生的“理解、信任、称赞、责备、提示”等微妙的意义;也可以从学生的眼神里回收到“惭愧、接受、指责、我没听懂、感谢您的提醒、我立即改正”等等信息。可以促使教师及时检查自己的教学,调整教学方法,加强课堂管理,使其达到教学过程优化。可见，与学生建立起良好的师生关系,这确实是教师管理课堂的一门高超的教学艺术。

总之,加强课堂管理,优化教学过程,实现教学目标,提高教育质量,是我们每个教师认真总结和努力探研的。