问出精彩，构建小学数学有效性课堂

陆青

摘要：数学作为小学教学中不可或缺的一个学科，如何建立小学数学的有效课堂是教育者研究的课题。从课堂的角度出发，课堂提问在教学中占据一定的地位，并且良好的课堂提问可以改善课堂质量和效率，帮助引领学生更好的学习数学。在新课改的背景下，学生从以往被动的教学地位演变为了课堂的主体，新课改要求教师同学生之间建立良性关系，需要完善沟通机制，在交流中了解学生从而更好的教学，注重学生逻辑能力的培养对学生学习数学有积极意义。另外教师应该让学生明白数学知识可以用来解决生活中的问题。本文将从数学的角度出发，探讨课堂提问在数学教学课堂中的重要地位，期望通过本文的研究对小学数学教学有一定的帮助。

关键词：课堂提问；教学现状；提问方法

引言：从数学的角度来看，这一学科不同于语文等文科性质较强的学科，其需要良好的理性思维，一些基础知识是较为抽象不易理解的，尤其对于小学生而言更加复杂，因此教师采取何种教学方式帮助学生理解便是十分重要的。在众多教学方式中课堂提问便是十分有效的，在提问中教师也必须掌握相关技巧，明确学生才是学习的主体，因此在提问中所有的问题都需要以学生作为出发点，在设置问题的时候需要结合学生的学习情况以及特点等等，只有如此才能够保证问题的有效程度。通过合理的课堂问题可以推动学生更好的学习，在提问中让学生们拥有探索的欲望，最终使得课堂的学习氛围浓厚，提高课堂质量的同时促进了学生学习的进步。

一、课堂提问在当前小学数学教学中出现的问题分析

教师是知识的传授者，因此很大程度上会决定着教学质量的高低。课堂提问并不容易，其需要多方面的考量，难易程度需要结合学生的学习情况，因此教师本身也需要有较高的专业素养，对自己学生有充分的了解，能够掌握课堂，同时提问的环节切忌形式化，需要有目的、有规律的展开，否则提问环节便失去了教育的价值。由此可见这一环节是具有复杂性的，小学生本身便思维活跃，缺乏稳定性，因此如何调动学生的积极性让他们都参与到课堂提问中是十分关键的。另外上课的时间具有固定性，这对教师掌握课堂的要求较高，其需要保证课堂质量的同时合理分配课程不同环节的时间，在提问部分教师需要让学生有一定思考的时间，时间长短必须适当，否则将会影响到整个教学进程。

二、让问题提问成为构建有效课堂助力的几点策略

1.根据课堂教学目标，让提问更有针对性

在小学数学的教学过程中，若想要提高课堂质量便需要采取合适的提问模式，问题必须有一定针对性，从而让学生们在听到问题的同时延伸思考，最终加深自己的知识的理解，而学生的数学思维也是在此过程中逐渐形成的。而教师在问题设计的过程中需要以课程的目标作为基础，这样通过问题学生也会掌握整个数学课程中的重点以及目标。例如，在《表内乘法》的教学中，教师就可以创设一家营业的小卖铺的游戏情境来吸引学生的兴趣。在营业的小卖铺中，让学生轮流当售货员和顾客，首先教师可以做一个示范：教师走进小卖铺，买了8支铅笔，每支铅笔2块，让售货员算出一共要付多少钱？学生会按照之前学过的加法算式列出2+2+2+2+2+2+2+2来得出最后结果。这时，教师可以问学生，除了这种方法之外，还有没有别的更简单的方式也能得出答案。学生一听有比这个更简单的，纷纷投身去课本研究，最后通过自主学习得出2×8=16的答案出来。当教师做完示范，可让学生自己玩几次，在玩的过程中就会对表内乘法的知识印象深刻。

2.通过具有探究性的问题，深化学生思考

巴甫洛夫曾提出，问号是解锁学习的钥匙。这句话也证明了提问对于学习的作用。因此在教学中展开提问可以促进学生更好的学习，在问题中学生求知的欲望会更加强烈，而此时的学生也处于较为主动的状态，对于知识的理解和记忆远比被动状态时更加深刻。在求知的过程中学生的思绪更为集中，也会不断的思考希望得到正确的答案，这便是提问想要实现的目的。数学的学习永无止境，因此在提问中也会让学生有更新的发现，在不断思考的过程中思维的活跃度愈来愈高，在这一过程中学生和教师也可以实现交流，在解决知识的前提下建立了一种良性的、平等的沟通环境，师生之间的关系也会更加和谐。因此小学数学教师本身需要不断完善自身的专业水准，意识到提问对于课堂的重要性，应该摒弃传统的课堂，多查看一些优秀的教学方案和手段，推陈出新，实现高效课堂。

3.构建提问情境，实现知识高效输送

教师可以通过多种模式精心设计问题情境，让学生置身于问题情境之中学习。在生活化问题情境中，学习的氛围也会一改过去的沉闷与严肃，而变得亲近与有趣，能让学生毫无保留地投入在学习中。如今我国的信息技术已经十分先进，教育事业也已经引入了信息技术的使用，对此教师便可以结合多媒体技术来完善课堂提问环节，利用多媒体可以用多样化的形式将数学知识展现，一些抽象的知识变得具象，学生理解起来也更加容易。以《位置》这一单元知识教学为例，这一部分的知识点需要学生有一定的空间想象力，才能掌握牢固。但是小学生思维还未完全开发，很多学生这方面的能力较弱，学习起来就比较吃力。因此教师就可以以教室座位为例，让学生进行换位游戏，教师说出一个位置，让一个同学寻找并进行换位，被换位的同学再继续找位置换，直到班上学生都换完。教师提问学生：你们是怎么判断换的位置是对的，是依据什么找到的。

结束语：由上部分总结可以了解到，小学数学的良好学习可以为未来的看教育奠定扎实的基础，而从教学的角度出发，课堂提问在整个数学教学中发挥着重要作用，其可以帮助教师实现高效课堂，另外学生也会在提问的过程中对相关的课堂知识有更加深刻的认识和理解。高质量的课堂提问可以使得学生对数学产生学习的兴趣，并且逐渐主动的参与到数学学习当中来，最终形成良好的课堂氛围。由此可见课堂提问的重要价值，所有的课堂提问均需要有目的性，通过问题带领学生探索知识的真相，鼓励学生思考。

参考文献：

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