让小学德育充满活力

林长娟

摘要：本文旨在通过四方面的叙述来对小学德育如何充满活力进行探究，首先简述了现阶段我国德育教育现状，随后分析了德育教育活力暂失的原因，再后罗列了恢复小学德育活力的措施应用，最后结束语部分对文章进行了总结和概括。

关键词：小学教育；德育；小学德育

引言

伴随着整体社会的不断进步与发展，现阶段的小学教育之中，具体的教学目标已经发生了较大的变化，不只单单注意小学学生的成绩表现，也开始注重小学学生个人能力的成长和其道德素质的成长，而想要达到这一目标就需要学校、教师、家庭等多个方面展开对应的方法应用，通过合理地手段让小学的德育充满活力，不断在时代背景下迸发出新的色彩。

一、现阶段我国德育教育现状

我国的德育教育已经有了几十年的发展，但这并不代表这一模式已经可以在整体的教学中进行长久的、合理的应用，这一教育模式的内部仍旧存在着一些问题，这些问题都在一定程度上阻碍着德育的发展，影响着学生的学习。

（一）学生德育意识略显肤浅

小学阶段的学生在具体的德育教学中，因为其整体年龄较小，对于自身的认识并不到位，相关的思想道德建设也比较薄弱，这些都导致了学生的整体德育意识较差，或者只停留在表面，而没有进行下一步的学习。更有甚者在进行学习的过程之中，对于身边人的关注比较少，自我认知不足，将文化课学习作为所有学习能力发挥的地方，这也就导致了最终的学生德育意识不够充足，出现了思想道德层面的知识困乏问题。

（二）整体价值取向出现问题

在现代社会的时代背景之下，一些错误的存在问题的价值取向在社会上大行其道，在各自的区域中有着自身的发展，而借助于现在十分发达的网络通信技术，很多的人都可以更为直观的了解到这些价值取向及其背后所出现的问题。而小学阶段的学生也可以有这样的了解过程，但其自身的价值观等等都还未成型，很容易背这些存在问题的价值观所影响，树立起不好的三观，这时就需要通过有效的德育来实现对应的管教目的，可在现阶段的德育之中，针对于这一问题的教育还比较少，这也就导致了小学生对于网红经济、流量明星产生盲目的崇拜，最终影响其个人三观的塑造。

（三）德育中家庭教育的部分略显不足

德育是学校的任务，是学校帮助学生塑造个人良好价值观的重要组成部分，但这一任务缺不单单要由学校来独立完成，学校内部可以通过对应的组织学习、树立榜样的形式来进行学生的德育，但在学校外部，学校所能行使的责任就显得十分无力，这时就需要学校与学生家庭联合，通过家庭教育来实现对应的德育目的，让学生即使人在校外，依旧可以接受对应的德育教育。可这一要求却也较难实现，这主要是由于家庭教育的主体，也就是家长的能力不足导致的，部分家长其自身的德育都未能达到合格的标准，又怎么可以在对学生的家庭德育教育中发挥对应的实力呢？

二、德育教育活力暂失的原因

上文是对现阶段我国德育之中出现问题的具体表现，也是需要进行解决的问题，更是要为德育充满活力的必经之路，所以需要究其根源，找到问题发生的原因，最终采取合理的措施应用来进行解决。

首先，是学校德育层面的原因。虽然德育的重要性被反复的、多次的强调，但一些学校的德育仍旧较为空白，缺少对应的授课老师、授课教材、成熟的授课模式等等，这些师资方面的问题始终困扰着德育的发展。还有一部分学校过于重视数学、语文、英语等学科的授课，而选择性忽略了德育的重要性，由此也阻碍了德育的发展。

其次，是家庭德育层面的原因。尽管现在的很多家庭内部都认识到了学生教育的重要性，尤其是小学阶段的学生更重视基础的塑造，但却忽略了德育的重要性，对于学生个人品行的教育和道德层面的教育并未有实际的提高，家长本身也存在很多德育不足的地方，这也从一定程度上导致了上述的种种问题表现。

三、恢复小学德育活力的措施应用

上文对于现阶段我国小学德育的问题原因和问题表现已经做出了对应的罗列，不难看出德育所面临的困境，此类困境在多种角度限制着德育发光发热，阻碍了学生的发展，所以需要针对于这些进行合理地措施应用，最终实现小学德育充满活力的目标。

（一）深化小学德育内容，实践与理论相结合

针对于小学德育浮于表面的问题，最好的解决办法就是将对应的德育变成一门具有实践价值和实践意义的课程，让学生在具体的实践过程之中可以充分体会德育的目的，并在此基础上实现自身的不断进步与改变。

在具体的教学之中，需要从多个方面展开对应的实践应用，让学生在实践中体会到德育的目的，并将对学到的知识进行内化，帮助自我思想道德进行合理地塑造。

如可以在德育教育开展过程中，可以积极地组织学生参加社会公益活动，深入社区或是残疾人救助中心，帮助孤寡老人和残疾人做一些力所能及的小事。这样一方面可以让学生了解社会上这些人的存在，也可以为其送去温暖，并在学生不断实践的过程之中，充分的对其进行合理地德育，助其完成健全人格的塑造。

（二）完善整体价值取向，学校与社会相结合

想要解决现阶段小学德育中整体价值取向出现偏离的问题，就不单单要从学校内部进行整改，而是应该联合整体社会，进行价值取向的纠正，将一些不良的、不适宜学生进行学习的，不适合作为榜样的价值取向进行纠正。

在具体的教学中，可以通过多种方式的应用来实现这一目标，要联合对应的社会部门进行合理地宣传与正确价值观的传导，确保学生可以顺利接收到符合时代发展的价值取向的影响。

如学校可以联合对应的博物馆、人物纪念馆、历史事件纪念馆等等展开对应的游历讲学。在休息日或是学期末等学生时间充裕的时候组织学生到这些场所进行参观，通过实地观察和工作人员的讲解充分了解对应事件与人物背后的精神，并被这一精神感染，建立正确的价值取向，最终完成对应的德育工作。

（三）强化家庭德育观念，校园与家庭相结合

家庭作为学生进行成长的重要场所，其内部所包含的各种功能都可以在一定程度上帮助学生进行个人道德品质的教育，所以这是整体德育工作中不可被忽略的一环，也是需要进行大力整改和实践落实的一环。

在具体的实践过程之中，学校可以充分发挥其自身的能力，为对应的德育和家庭德育通过场所，并从教学的角度为学生和家长提供对应的帮助，再借助各种活动的形式来促进家长与学生的沟通，最终完成对应的德育工作。

如学校有必要利用家长学校开办家教指导班，有组织的指导家长们学习家庭教育理论，形成良好的家教思想，掌握科学的家教方法。组建家长委员会，沟通学校与家庭和社会的联系，协调学校教育和家庭教育，使其形成合力。

四、结束语

综上所述，在现阶段的小学德育工作之中，应该充分认识到这一种教育对于学生成长和社会进步的意义，在此基础上进行合理地工作展开，最终实现整体小学德育工作的发展。但在此过程之中，需要充分认识到小学德育所面临的问题，并在此基础上进行对应的操作，从德育内容、德育方法、家庭德育等几个方面展开对应的措施应用，最终确保整体小学教学可以充满活力，为更多的小学学生提供帮助。

参考文献：

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