网络音乐资源在音乐教学中的价值研究

曾峥

摘要:随着物质条件的改善，我国教育的发展越来越受到重视。现阶段我国的教育更加注重学生的全面发展，为学生开设音乐课程有利于促进学生的全面发展。随着时代的发展，网络音乐正逐渐被引入艺术教育，体现出不同寻常的教育价值。文章详细分析了网络音乐对艺术教育的价值。

关键词：网络音乐；音乐课程；价值；应用对策

前言：随着大数据技术的普及，网络音乐逐渐成为每个人日常生活的重要组成部分，其在歌曲文化艺术中的影响力也越来越大。在与传统音乐结合的整个过程中，网络音乐更趋向于生活化，也可以为观众创造共鸣点。网络音乐融入音乐课堂，也丰富了歌曲课程的内容，为歌曲教学课堂增添了挑战，使艺术教育走向多元化发展。

一、网络音乐的概念

网络音乐是在互联网技术和信息技术中获得发展的一种歌曲方式，它随着互联网技术和信息技术而得到普及。网络音乐资源在社会发展中享有盛誉，网络音乐具体而快速的传播将更贴近每个人的日常生活，满足了人们在社会发展中对日常生活文化艺术的需求。另外，网络音乐的整体系统比较简单，推动了其在社会经济过程中的发展空间。但同时必须注意的是，网络音乐的所有主题和风格都是灵活多样的，形式多样。具体生产成本低。从多方面考虑，可以发现网络音乐是开放式的，可以在音乐风格和内容上自由表达情感，没有彻底的歌曲创作限制。此外，网络空间为网络音乐人创造了更加开放的表达自我的方式，每个人都可以在互联网上展示自己的音乐创作。因此，网络音乐极具原创性，更符合当前时期的发展和流行趋势，能够与时代密切相关，真正体现“随心所欲”。当代网络音乐也具有极好的交互性。音乐制作人和观众可以在网络平台上进行互动交流。基于此，音乐教师应正确对待网络音乐课堂教学价值的现实意义，积极组织学生参与课堂主题活动，塑造学生音乐欣赏的逻辑思维能力。

二.网络音乐资源在教育中的价值

2.1可以培养学生的兴趣

网络音乐相关歌曲教材内容中的歌曲具有较强的流行性，可以合理地吸引学生聆听。在整个教学过程中，可以充分利用网络歌曲，激发学生听课本中的传统音乐。

例如，比较网上火热《甩葱歌》，它其实是一首来自芬兰波尔卡的舞曲，通过网络科技的形式，采用虚拟的的形象初音未来进行演奏，时长为2分28秒。甩葱歌采用了一个动画的形式，加上芬兰民歌中的一段女声吟唱，将四重奏的形式与甩葱动作结合到一块，可以活跃整个课堂氛围，让学生熟悉快节奏的乐曲，学生更容易抒发自己的情感，释放压力，提升自己的学习兴趣，通过网络音乐来培养学生的音乐学习素养。

2.2可以丰富课程内容

在传统音乐课程的整个过程中，重要的是利用歌曲教材内容中的歌曲进行课堂教学，但大部分歌曲都是比较传统的，有的学生已经很熟悉了。如果能在课堂教学中加入一个符合教学目标的网络音乐，这将丰富教学课堂的内容，有利于音乐课程的工作。

网络音乐走入音乐课堂，也给学生带来了一个雅俗共赏的艺术欣赏观念，例如，网络歌曲《故乡山川》，写于李健离家多年后回到故乡哈尔滨。他说，这首歌里不仅有对故乡的爱，这首歌里不仅有对故乡的爱，也有一份怨念。“我心中的世界竟是如此遥远，不知不觉已离家千万里”这是爱。“此刻灯火辉煌多想与你分享，却再也不能回到你身边”这是对不能回去的岁月的幽怨，尤其是乌苏里船歌一出来的民歌唱腔一出来，李健直播腔将幽怨表达到极致。作者李健采用一种新型的民谣和流行结合的方式，打破了学生的传统音乐教学形式，打开了学生的思路，丰富了日常学生学习环境。首先将民乐融入了流行音乐的元素，让人们通过优雅悠远的音乐感受作者内心的情怀，又配上李健清亮的嗓音，、让人们在一个宁静，烦躁的社会中感受都市的宁静音乐。将网络音乐融入了日常的教学体系中，丰富了学生日常音乐教学内容，让学生感受多种风格的音乐，培养学生的综合音乐素养。）

三、网络音乐资源在课堂音乐教育中的应用措施

3.1优化音乐课堂教学内容，将网络音乐应用于课堂

为了充分发挥网络音乐融入课堂教学价值，满足学生自主学习乐理知识的要求，教师不仅要丰富教学内容，还需要积极改变音乐课堂教学构思，深入挖掘网络音乐课程素材，将网络音乐应用与课堂，更好地满足学生自身的人性化学习需求。首先，重视丰富网络音乐的教育，帮助学生培养合理的网络音乐学习意识，积极对网络音乐创作进行深入分析，提升学生的音乐欣赏能力。其次，教师应注意网络音乐课程范围的完善。根据学生的个人喜好，选择合适的网络音乐进行课堂活动，推动网络音乐与教学课堂内容的极致结合，充分利用网络音乐的课堂教学效果和价值。

比如老师在课堂教学中介绍古风音乐时，很多学生听过类似歌曲印象深刻。老师在课堂上播放《踏歌行》、《月光》等古风音乐。在这样的环境中，让所有学生感受歌词曲调的古典雅致，熟悉多种民族乐器，让他们感受和摇滚、重金属不一样的音乐风味，从而提高学习效果。

3.2优化学生教材，重视网络音乐价值

教材应创新、优化，以培养学生兴趣为主，力求与当今社会发展、科技进步、世界教学发展相接轨。网络歌曲中既有精华也有糟粕，我们可以取其精华去其糟粕，把其中适合中学生学习的内容编写进入教材当中，充分发挥学生兴趣，更好地引导学生去接受这个新事物，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

结束语：一般来说，网络音乐的含义是多种多样的，也越来 越受到人们的欢迎。因此，音乐类网站在歌曲课程内容课堂教学中的引入和使用也是音乐教学中的比较重要的教学方法，音乐教师应考虑将网络音乐引入音乐课堂中，开展课堂活动，推广音乐。网络音乐与教学课堂内容的极致结合，建立了科学的歌曲课程内容课堂教学体系，能够更好地满足学生自身的学习要求，提高课堂教学质量和学习效果，塑造学生核心综合能力。

参考文献

[1]孙羽.“互联网+”背景下网络音乐付费困境及应对策略研究——以大学生为研究群体[J].商讯,2021,(13):1-2.

[2]王甜红.数字网络音乐平台独家版权授权协议探析——兼评对腾讯音乐反垄断调查事件[J].乐山师范学院学报,2021,36(01):74-79.

[3]蔡小艳.网络时代高校民族声乐信息化教学探索——评《网络音乐的多视角研究》[J].科技管理研究,2020,40(17):261.

[4]罗章菡.基于价值链视角的音乐产业发展探讨——评《音乐产业的发展模式与运行机制》[J].云南财经大学学报,2020,36(08):2+113.

[5]张磊.录音制品版权交易机制比较研究——以流媒体音乐播放服务为视角[J].商业文化,2020,(24):45-49.