《浅谈实地家访技巧》

尤天昊 赵留艳 线光美 许文庆

摘 要

家访、一个无法绕开的教育话题，家访是教师了解学生生活与家庭情况最直接有效的手段。诚然、云家访不拘束于时间与空间的特点极大的方便了家校之间的沟通与交流，但随着时间的推移云家访的问题也逐渐暴露出来，作为家长参与进教育的工具，云家访做的可谓完美，他让家长可以随时随地了解到孩子在校的日常是什么样子的，也极大方便了家长与老师沟通、参与到家校共育中去。但云家访并不能让老师直观了解到学生在家的生活环境、家庭情况与学习环境，一味依赖云家访的便利性并不能促进老师了解学生，所以我们认为要将云家访与实地家访相结合，但实地家访却总又跳不出一个误区，就是社会上认为孩子犯了错才会有老师来家访，导致学生与家长闻家访色变。我们认为，要解决这个问题，就要从家访的技术谈起，我们写下这篇论文，希望用自己肤浅的学识，提出一些自己的建议与观点。

关键词：家访技巧；家校共育技巧；实地家访

1 什么是实地家访

随着网络时代的快速发展以“云”为表现的东西越来越多，在教育方面教师为了便利，为了家校合作的更好的发展来促进学生学习，云家访也登上了教育的舞台。云家访的出现的确为教师带来了便利，但是在实际运用中它的弊端也日益浮出水面，例如：家访内容的真实性、因为无法亲眼看到学生真实的生活环境、在家的表现。教师家访的目的在于了解学生的生活环境、学生在家的学习习惯、家庭教育方式、家庭环境等因素从而有效的对学生进行教育，云家访其实是通过网络来与家长进行沟通交流了解学生在家的情况，那么云家访势必暴露它的短板，而实地家访因为其参与性与真实性却可以满足我们对家访目的需求。实地家访以教师通过走访学生家庭对学生生活环境、家庭教育方式、学生在家的学习习惯等因素进行实际了解后做出合理分析与判断来了解学生情况的有效手段。实地家访可以在教育教学活动中为教师提供有效的决策建议。那么我们该如何有效的进行实地家访呢？

1.2 制定实地家访计划

家访，一定要有家访大纲，不然这次家访就失去了意义与价值[¹]。教师要以一个研究者的角度来做家访大纲，去以一个观察者的角度来观察学生在家庭中的情况和学生在经历过家访后的在校表现，这就要求家访大纲要具备相当的素养。对待家访就应有一张家访大纲，于家访前做好对象、目的、方法和访谈内容，家访结束后做好总结与归纳，积累成册，方便日后查找与使用，看似辛苦、但日积月累后能在很大程度上帮助教师了解学生情况并摸清哪种家访方式更受家长与学生欢迎，以便于教师调整教学方式来帮助学生成长。

2 实地家访的有效技巧

2.2 语言技巧

2.2.1夸奖孩子

其实这世界上并没有差孩子，差孩子都是被不断地批评出来的[²]。家访也是如此，我们不妨从家长和学生的角度出发，将心比心。哪个孩子不喜欢被夸奖？所以我认为要先学会夸奖孩子才能进行家访。去寻找孩子的闪光点，当着学生家长的面夸奖他的闪光点，进而委婉的向学生与家长表明学生目前还存在着什么样的问题，我们不妨一起来处理一下？要将话说的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”[³]，别笑、这就是当老师的基本素养之一，我们要在保护孩子尚未健全的心理的基础下帮助孩子有效的处理成长中的问题，所以要学会将心比心，要学会夸奖孩子。

2.2.2 不卑不亢

设想一下，谁是你最愿意说真话的人？这个人只可能是朋友，正是因为朋友是在和你的角色中处于一个相互平等的地位且保持着亲密的关系情况下你才会和他反应你生活中的苦闷与困惑。所以在和家长谈话时，务必在言语的交流中表现出自己是家长和学生的朋友，是一个相互平等且关系亲密的角色[⁴]。要让家长和学生敢于在你面前说实话最重要的一点便是表明自己的角色是一个平等和蔼亲切的角色，这个角色最好的表现形式就是你是家长和学生的朋友，和朋友聊天双方都不用考虑说话方式，进而就愿意说真话，以便于教师了解到真实情况。使用如此交流方式可以拉近相互之间的距离并保持了相互之间的平等与尊重，切勿因为学生家长的社会地位高低对学生家长阿谀奉承或不屑一顾，这不是一个合格的老师该做的，也切勿语气过于高涨与低落，应以亲切的语气和学生与家长讨论问题。要学会像朋友一样，不卑不亢的和家长与孩子讨论其存在的问题并如何改进，非常重要。

2.2.3 灵活应对

家访谈话的过程中，大部分谈话其实都是即兴发挥，没有一个相应的标准和结果。有时你无心说出的一句话很有可能会被家长过度理解导致无心插柳柳成荫，导致家访脱离目标与主题，为此一定要学会灵活应对，巧妙地打消家长的顾虑，把和家长与学生谈话的重心拉回主题上来。这就要求我们说话要三思而后行的同时还要做到应对各种因为用语不当而引起家长与学生顾虑的同时灵活的打消家长与学生的怀疑，这就要求我们要发挥出教师的教育机智，灵活应对突发情况。此外，和家长、学生聊天的时候一定要注意聊天的主题与方向，切不可东拉西扯，露出破绽。

2.2.4 幽默鲜明

如何做到谈话云淡风轻的同时又意义深刻？第一个就在于谈话的幽默风趣，第二个就在于于关键时刻鲜明主题，要让谈话深入人心。我们看伟人谈话都是在平淡与冷静之中体现出道理与含义，于幽默和大气中凸显谈话的主题与价值。我们换位思考一下，作为家长我们都会重视家访的意义，给老师表现出这个家庭最好的一面，正是因为重视家访，所以家长才会紧张、会拘束。教师要学会用幽默诙谐的方式去与家长和学生讨论学习上的问题，但在涉及到重点的地方一定要引起家长与学生的重视，幽默只是这场家访的气氛调节剂，不是这次家访的重点，但使用恰当的话一定可以让家访的主题升华[⁵]。

3、态度表现

3.1 态度真诚

彰显你希望学生越来越好的诚挚态度！将你对孩子的欣赏和希望他能做的更好的那一面凸显给家长与学生，学生与家长定不会负你的心，罗森塔尔效应告诉我们要对学生抱有希望，但抱有希望和告诉学生你对他抱有希望是两回事，学生更希望看到老师对自己有着希望，老师在学生心中有着相当的地位，说是学生心中的权威和标准一点不为过。[⁶]家长对老师一样抱有希望，哪一位家长不愿意找一位可以帮助孩子成人成龙的老师呢？老师也应对学生抱有希望，希望学生成为一个合格的人甚至成为一名伟人。有了共同的目标才能将三方抱成一个为了目标不懈努力的整体，才能将家访作为这个整体相互交流的渠道，才能体现出家访在教育中的价值与意义。

4、仔细观察

4.1 观察方法

选定观察方法对于你该怎么研究学生的家庭环境，学习和生活状况有着至关重要的作用，家访因为研究对象和研究者角色的特殊性，我认为采用不完全参与观察法是最好的，但一定要注意被观察者会不会表现出不合作行为，或是隐瞒实情使观察结果失真[⁷]，在这一点上应多做几次家访和家访后观察以形成自己的判断。

4.2 环境观察

家访时，一定要观察孩子的卧室和书桌并观察这个家庭总体的卫生和生活环境。一个有生活质量的家庭他的一整个家庭环境应该是干净整洁的，为什么要观察孩子的卧室和书桌，是为了了解孩子在家庭里的生活和学习情况在生活上的表现，进而了解学生的生活和学习环境。

4.3 持续观察

观察，不是观察一次就能得出结论的，应做到持续观察，将家访中的观察与学生在校日常行为与表现进行结合看家访是否有所成效，将学生在校日常表现与家长反馈后再商议是否再进行家访，我个人认为每个学生在六年的小学学习生涯中，都应该有六次家访机会，将观察持续下去并作为一种量化标准进行研究是一定对日后教育教研活动是有益处的。

参考文献

1[] 杨济兴. 浅谈小学班主任如何有效开展家访[J]. 新一代(理论版),2020(2):64.

2[] 韦华灵. 浅谈小学班主任应如何进行实地家访[J]. 中华活页文选（教师版）,2021(1):119-120. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.058.

3[] 李幸生．家访——家、校沟通的有效途径[J]．中国教育研究论丛，2005(01)

4[] 南爱玉. 小学班主任家访技巧分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(21):112.

5[] 杨顺琼．浅谈班主任有效家访[J].新校园(中旬刊)，2014(12)．

6[] 黄济，王策三.现代教育论［M］.北京：人民教育出版社，2000.

7[] 刘霞，赵景欣，申继亮.农村留守儿童的情绪与行为适应特点［J］.中国 教育学刊，2007（6）

结束语

家访，是家校共育中最有效最直接的手段，是家长与学校相互搭建的最有效的交流平台，我认为一个孩子的成长必然要经历家访，而教师也要在多次家访中系统的了解孩子的家庭情况、学习情况和生活环境才能形成自己的认知来改变自己的教学策略以便于更好的进行教育教学活动来培育更多优秀的学生来实现自己的人生价值和职业理想。为此我们小组用自己浅薄的学识写下这篇论文，希望自己的这篇论文可以派上用场，在此我们写下结束语来感谢我们的导师和在各大平台发表参考文献的前人们，希望他们工作顺利在教研活动早日发现重大成果，感谢我的小组成员精诚团结，相互配合完成这篇论文，祝愿他们学业有成，未来工作顺风顺水。

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