高中音乐艺术生的视唱练耳教学策略

马文婷

摘要：高中音乐艺术生的声乐练习主要分为发音和视唱，而视唱练耳教学与训练是主要提升这两项技能的重要途径。学生练习发声主要就是获得基础的声乐技巧，而练耳视唱是学生掌握声乐技巧的前提。因此高中音乐艺术生要合理开展视唱练耳教学，从而掌握声乐技能。基于此，本文阐述了视唱练耳教学的主要内容以及高中音乐艺术生的视唱练耳教学重要性，对高中音乐艺术生的视唱练耳教学策略进行了探讨分析。

关键词：视唱练耳；教学；内容；高中音乐艺术生；重要性；方式　　

视唱练耳是许多高等艺术院校在艺考中的重要考核项目之一，并且视听练耳是需要经过专业的视唱和听觉训练才能掌握的一门课程。而想要提升高中音乐艺术的音乐专业能力和综合素养，就必须要合理开展高中音乐艺术生的视唱练耳教学，从而保证视唱练耳教学质量。

一、视唱练耳教学的主要内容

1.视唱。视唱既是“视”和“唱”同时进行。对“视”的训练主要体现在认识的训练方面，既是对音符、谱号、拍号、乐谱等音乐基本要素的认知方面。对“唱”的训练主要体现在音准、节奏、节拍的训练等方面。“视”和“唱”是相辅相成的，训练“视”的目的是为“唱”的环节做铺垫，训练“唱”则是把“视”的内容准确无误的表达，两个环节缺一不可。

　　2.练耳。练耳既是对耳朵进行听觉训练，其目的是将所听内容准确无误的表达出来，主要体现在对音高、节奏、音程、和旋以及旋律的听记方面。主要培养耳朵对听音的分辨能力，使学生在以后的艺术道路上对于音乐审美、表现、和音乐创作都能达到一定的高度。
二、高中音乐艺术生的视唱练耳教学重要性

　 1、提高音乐艺术生的理解能力。音乐教育专业的未来就业方向大多数是音乐教师，要想成为一名合格的音乐教师，不仅要有爱心，耐心，细心，还要具有各种才能，如声乐演唱能力、钢琴伴奏能力，并且还要掌握基本音乐理论，甚至具有一定的舞蹈创作能力等。教学歌曲是课堂教学的主要内容，要求教师有唱歌能力。掌握这种能力的先决条件是学习认识五线谱，包括对简谱和五线谱的认识。音乐教育专业的视唱练耳教学包括“视唱”和“练耳”两部分，主要就是指看谱学习音乐，换句话说就是让学生在收到乐谱后正确调节音调，并正确地唱出节奏。因此，通过视唱练耳教学，有助于提高音乐教育专业学生的理解能力。

2、提升歌唱和唱歌能力。视唱练耳教学是音乐教育专业一项重要的基础课程。通过培训让学生掌握音乐基本知识和基本技能，提高音乐感知能力和理解能力，并且不断地积累经验，为其他音乐课程的学习打下良好的基础。因此视唱练耳课教学可以提高学生的识谱和唱歌能力，可以为他们学习音乐、声乐、钢琴、舞蹈等课程提供一些帮助。 　　

　　3、增强音乐感受力。高中音乐教学过程中，学生通过对视唱练耳课程的系统学习和训练，使其能够正确完成识别音乐旋律、节拍等内容，增强学生对乐谱的记忆能力，还可以提高学生音乐方面的阅读能力，最终实现学生在音乐乐感方面的培养。从课程教学方法的角度看，视唱练耳课程通常是：教师选择不同的乐曲作为教材，对所选的音乐方式通过听、唱、记忆提高学生的直观感受能力，使学生不仅可以学习到音乐中音高和节奏变化等诸多方面，还可以通过一些音乐作品学习音乐创作者当时想要表达的感情。
三、高中音乐艺术生的视唱练耳教学策略

　 1、科学安排教学内容。高中声乐教师要合理安排视唱练耳的教学内容，要建立科学的教学体系和训练课程，进而提高学生对视唱练耳技巧的掌握，提高学生对音乐的听辨能力，调动学生学习的积极性。（1）教师首先要结合学生的实际情况，合理安排教学内容，教师要科学的指导学生进行练习，使学生逐渐掌握识谱技能，增强对音准的认知，增强学生对音乐的记忆能力。（2）声乐教师要具备专业的理论知识与视唱练耳教学技能，在实际教学中采用科学的方法提高教学水平，做好音乐乐理、和声的教学与训练，要教授学生掌握记谱法、节拍、和弦等理论。

2、在欣赏课教学中，加强听力训练。高中音乐视唱课程中，听觉训练具有长期性的特点。对于高中生来说，听觉训练具有较高的难度和抽象性，通常需要很多的时间和精力，但是往往难以达到预期的训练效果。例如，在教师组织的听力和和弦训练中，学生一般只进行简单的序列训练和个人训练，学生难以弄清区分代码的声音、功能和属性等的概念，从而导致训练效果不佳。音乐和音乐学习实践使人们很难充分发挥视觉学习的作用，这些问题可以通过音乐欣赏课程来更好地解决。例如，在指导学生理解音乐之后，在和声训练中，教师可以不断地向学生演奏一些古典音乐作品，以作品的宏观特征作为聆听点，然后教学生的音乐从少到深的判断。倾听音乐作品的柔美，学生在音乐感知过程中会感觉到和弦的存在。教学实践表明，教师将音乐纳入了中学的唱歌和听力教学大纲，这是一个很好的例子，在实践中给学生留下了更深刻的印象。将听力与学习相结合的音乐欣赏教学方式可以使培训活动更加生动、具体，从而提高学生的和弦感知和理解能力。

　　3、合理运用多元化教学方式。高中音乐教师在进行视唱练耳教学时要注意多种教学方法并用，如首调唱名法和固定唱名法相结合，增强音乐演唱的美感，首调唱名法为主，固定唱名法为辅，会达到事半功倍的效果。其次，要做好节奏和旋律的训练，教师要结合学生的声乐基础和天赋组织科学的训练，开展循序渐进的视唱练耳教学。

结束语

综上所述，高中音乐艺术生通过视唱练耳教学可以提升其对音乐的感悟能力，可以有效提高音乐鉴赏能力，进而表达美、创造美，从而展现出音乐的魅力，因此对高中音乐艺术生的视唱练耳教学进行分析具有重要意义。

参考文献

[1]周德新.浅谈高中音乐特长生的培养与训练[J].新教育时代（电子杂志）,2016(06)
[2]程博.高中音乐视唱练耳教学研究分析[J].国际教育论坛,2020(4)