小学音乐教学中音乐游戏应用探析

盛艺馨

摘要：随着我国素质教育的不断推行，培养学生全方位综合素质的教学理念和目标已经成了当前教育教学的主流思想。音乐这一学科随着素质教育的发展，越来越受到社会、家长的广泛重视。在新课改的背景下，小学音乐教学也在积极不断探索新的教学方法，提高教学质量。音乐游戏在小学音乐教学中普遍得到学生跟家长的认可。小学阶段是学生学习生涯中的重要阶段，也是重要的起步阶段，如何在这一阶段更好的激发学生的各项潜能将是教育者的研究重点。鉴于此，文章论述了小学音乐教学中音乐游戏的应用，供相关教育人士参考，继而更好的助力小学音乐教育事业的繁荣发展。

关键词：小学音乐教学；音乐游戏；应用

前言：小学生在心理特点和年龄水平方面的独特性，要求我们在指导学科教学活动的过程中可以依照学生学习需求合理选择教学方法，以更好地满足学生的学习和成长需求。面对新课程改革对美育的要求，小学音乐课程建设与教学指导工作进一步得到重视，作为音乐教师的我们，应该树立全新教育理念，突破传统课程教学模式局限，以培养小学生的音乐核心素养作为重要教学目标，打破传统教学模式局限，使学生成为教学活动中的主体。音乐教学模式融入小学音乐课堂，带给学生更加有趣的学习体验，实现了寓教于乐的教学目标。但是当前我们依然需要继续深化探究教学方法，推动课程教学改革工作深入开展。

1音乐游戏的作用

音乐游戏是根据节奏、情绪、音高、音色及音的强弱等要素而设计开发的。对学生而言，由于小学阶段的学生活泼好动，对一切新生事物都充满了好奇,而普通的音乐教学也不能拉动孩子们的激情，所以，音乐游戏的设计就是针对原有的音乐教学方式,将枯燥无味的课堂与音乐游戏相结合，使之生动有趣,调动孩子们的积极性。

对教师而言，在课堂上合理的运用音乐游戏教学是抓住孩子注意力的关键，但是,仅仅抓住孩子们的注意力只是音乐教学的第一步，因为音乐游戏的目的是根据强烈的节奏、激情的情绪、美好的音色等为学生学习音乐知识和相关技能提供的教学游戏，有了音乐游戏的应用，学生们能够很快的掌握住音乐的节奏、情绪，将自己想要表达而表达不出的音色通过游戏的形式能够很快的适应。

对学生各方面的学习都有所帮助。游戏,本身就是一种调动人激情，让人们手脑并用的解决问题的学习方式，而音乐，更是一种对心灵的慰藉，它能使我们在最烦恼的时候平静下来思考问题，因此，音乐游戏将二者合并，不仅能让学生们以激情面对学习，还能使他们在烦躁的时候放松心情。

2音乐游戏在小学音乐教育中的应用

2.1角色扮演游戏，增强学生表现力

艺术表现能力培养作为小学音乐课程指导的目标之一，在小学音乐教学活动中，我们可以组织角色扮演游戏，给学生表现自我的机会。角色游戏中，学生的多重感官都得到调动，在表演过程中，学生需要肢体动作和演唱行为相互配合，表现音乐、感知音乐，还可以调动学生的生活经验，这完全契合小学生的学习需求，为学生的音乐表现能力培养提供了助力。但是在这个过程中，我们应该给学生提供充足的自主学习和自我表现空间，突出学生的主体性，让学生的创造力得到激发，同时培养学生的合作意识，让学生在合作中认识自身的优势和劣势，相互取长补短，合作共赢。

如在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌曲教学中，我们可以引导学生结合自己的生活经验，选择自己记忆深刻的、与妈妈有关的感人回忆，小组创编情景剧，学生分角色扮演人物，感知歌曲节奏特点和情感氛围。随着学生熟悉歌曲内容和节奏，我们可以增加游戏难度，要求学生在角色中完成演唱任务，共同完成一首完整的音乐作品。

2.2通过学生间的“竞赛”游戏来引导学生对教学知识的学习

由于课堂上的学习总是显得压抑沉闷，很容易引起学生们的精神疲劳。因此。偶尔的小活动会打破原本的压抑状态，进行“竞赛”游戏，可以充分调动学生的积极性和主动性，如教授一个困难的歌曲时，教师可以先教它的基本语调,然后将学生们分组。第一组练习时其它组旁听学习，在一个组中选出优秀的发放奖励。之后每一组都要选出来一个优秀的，在这种游戏竞赛中，根据小学生争强好胜的心理来调动他们学习的激情，这样不仅学生自身的潜力得到最大化的开发,学习效率也得到很大提升。

2.3优化音乐游戏活动,培育学生音乐技能

小学音乐教学中涉及的音符、音准教学相对比较抽象，也是教学难点,更是学好音乐的基础。但是，由于其理论性较强，如果教师在教学中采用直接讲授或者强化训练，势必难以达到教学预期。对此，教师可以适时引入一些对应的音乐游戏，用一些比拟化的游戏手段,引导学生将音乐理论与生活事物科学衔接，促使学生在游戏化的认知体验中开展音乐知识学习，获得音乐综合素养的培育与塑造，帮助其切实提升音乐技能。

例如，在开展音符教学时，教师可以借助游戏的方式，让学生尝试模仿小青蛙跳跃的过程，把音符比作数个台阶，让学生唱到那个音符，就跳到那个台阶,在进行识记竞赛，在游戏与竞赛融合的过程中强化对音符的理解与记忆。

又如，在音准教学中的小跳音指导时，可以将猫咪爬楼梯比作音阶，将小青蛙跳跃当作是小跳音程，组织学生在形象化引导下开展对于音准、音阶等理论知识的学习，在模仿青蛙跳跃的游戏场景中优化教学形式，培育学生音乐技能。

2.4借助音乐游戏，提升学生综合素质

小学音乐课程教学目标不仅仅局限于歌曲演唱与音乐作品鉴赏中，德育、情感教育都可以作为教学切入点，体现音乐学科的教学价值，让学生获得更加全面的收获和体验。因此，在音乐课堂上，我们可以尝试组织综合性音乐游戏，让学生在参与游戏的过程中获得更深刻的体验，学习演唱、提升音乐感知能力的同时，养成健全的人格。

比如，教唱歌曲《老水牛角弯弯》的时候，我们可以在教唱环节之后，利用多媒体呈现各种动物的图片，尤其是野生保护动物，要求学生竞猜，在这个过程中引导学生关注野生动物保护主题，激发学生热爱大自然、保护小动物的意识，不仅利于提高课堂趣味性，同时渗透了环保主题教育目标。

又如，《同伴进行曲》一课，我们可以通过设计“抱团”游戏，让学生一边演唱歌曲，一变按照教师提出的数字要求抱团，不同的学生贴上不同大小的数字，比如教师喊 10，则贴着“5”、“3”、“2”三个贴纸的学生可以抱在一起，未抱团成功的学生则淘汰。通过这个游戏体现合作团结的重要性，引导学生正确认识友谊。本次综合性游戏中，利用小组竞赛游戏激发学生的参与积极性，同时渗透交通规则和友情的重要性，培养小学生的规则意识，提高其对交通规则的认知水平，也激发了学生的交友欲望，更通过演唱深化学生的音乐感受，符合音乐课程指导的目标要求。

2.5通过主题游戏培养学生的团队意识

小学音乐教师在小学音乐知识的传授过程中采用音乐游戏的教学方法，可以使学生能够积极地参加到音乐学习的活动中来，帮助学生建立良好的友谊，使学生在音乐游戏的交流与学习过程中培养良好的团队意识，从而提高班级的凝聚力。

例如，在教授完小学生学习《好朋友》这首音乐歌曲后，小学音乐教师可以组织小学生进行丢手绢的音乐游戏活动，让他们能够在游戏的过程中体会《好朋友》这首歌曲蕴含的友谊，为学生创造出良好的音乐学习氛围，从而促进小学生音乐学习的良性循环与发展。

结束语：

总而言之，在素质教育的教育观的影响下，小学教学过程中越来越重视课堂氛围的调动。音乐游戏只是一种手段，重点是培养小学生对音准的辨别能力。音乐教学作为小学教学的重点环节，也占着举足轻重的地位，在未来的成长中，学生对于音乐的运用，更容易视为精神食粮、心灵抚慰，因此，学好音乐，是对小学生思维的一个开拓。所以，教师要将音乐游戏灵活运用到教学中，让音乐游戏更好地为音乐教学活动服务，使学生可以轻松愉快的的学习，通过对新型的娱乐教学环境的营造，促使学生的身心健康得到全面发展。

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