趣味教学法在初中体育教学中的应用探索

董立强

摘要：素质教育时代，初中体育教学开始受到更多人的重视，究其原因在于体育教学不仅能够促进初中生的体质健康发展，还能培养其各项能力和品质，从而更好的促进初中生的全面综合发展。而从当前现状来看，部分体育教师采用的教学方法过于传统，无法充分发挥体育教学的作用，因此本文对趣味教学法在初中体育教学中的应用情况进行了探索，希望借此能够唤醒初中生参加体育学习和训练的热情，从而很好的促进初中体育教学效果的提升。

关键词：趣味教学法；初中体育教学；应用

初中生正处在身心发展的关键阶段，在这一阶段培育其良好的身体素质和心理素质是极为重要的，而初中体育教学对此能够起到非常重要的作用。需要注意的是，对于处在青春发育期的初中生来说，他们的自我意识已经非常强烈，因此教师在教学之时应当注意凸显其在体育课堂中的主体地位。而想要做到这一点，教师应当加强体育教学的趣味性，这样才能吸引初中生积极主动的参与到各项体育学习和训练活动中，收获各种体育技能、能力等。基于此，探索能够提升初中体育课堂教学趣味性的方法是极为必要的。

一、借助游戏教学增加课堂趣味

初中生正处在青春活泼的年纪，他们对各种游戏活动非常喜欢，因此教师完全可以借助游戏来增加体育课堂教学的趣味性，从而调动初中生参与体育学习和训练活动的积极主动性，为体育教学效果的提升打好基础。游戏的引入还能活跃课堂氛围，让初中生在快乐的氛围中学习相关的体育知识和技能。比如，为了确保初中生在参与课堂体育训练活动时，不会由于身体尚未准备好而遭遇运动损伤的情况，教师可以在课堂准备环节，组织初中生通过踢毽子、趣味跳绳、跳皮筋等初中生比较喜欢的一些体育游戏来热身。再如，在进行足球带球训练时，教师可以在训练场地上放置一些旗杆或者是其它类型的障碍物，让初中生带球躲过这些障碍物，这样可以增加训练的趣味性，吸引初中生主动参加带球训练，从而提升训练效果。

二、组建兴趣小组满足个性需求

每个初中生都是独立的个体，他们在兴趣爱好、体育特长等方面必然会存在一定的差异，如果教师不能考虑到其差异情况，一味采用“大锅饭”式的统一教学方式，那么必然会有初中生对所学所练内容不感兴趣，从而影响到初中体育教学效果的情况。针对这一问题，教师可以对初中生的兴趣爱好、体育特长等的具体情况进行调查分析，在此基础上组建几个不同的体育兴趣小组，借此来满足初中生的个性需求，为初中体育教学效果的提升打好基础。具体而言，教师在教学完基础性的体育知识和技能之后，可以留出一定的时间为每个兴趣小组安排不同的体育技能学习和训练任务，这样每个初中生在课堂上都能参与到自己喜欢的体育学习和训练活动中，体育教学效果自然也会随之提升。体育教师还可以根据实际情况，为这些兴趣小组安排一些课余训练或竞赛活动，这样不仅能够巩固课堂教学的成果，还有助于初中生体质健康的发展、终身体育观念的形成，对其日后的个人发展有益。

三、运用信息技术增强教学感染力

教育信息化时代，初中体育教师可以运用信息技术在增强体育教学的感染力，这样也能很好的激发初中生的体育学习和训练兴趣。信息技术能够改变传统的信息呈现方式，借助视频、图片、音频等的应用让信息呈现变的更加形象、生动，在刺激初中生多重感官的情况下迅速吸引其注意力，并且激发其对相关信息的了解和探索兴趣。体育教学之时，教师经常需要为初中生进行一些技术示范，而利用专门的视频进行示范，不仅能够很好的激发初中生的学习兴趣，还能保证示范动作的标准性，同时教师还可以通过视频慢放、暂停等操作让初中生认真仔细的观察示范动作，从而更好的掌握该项体育技能。当然，教师在进行各个体育运动项目的教学时，可以利用信息技术为初中生播放一些精彩的体育竞赛视频，让其在观看视频的过程中学习相关的体育运动技战术。精彩的体育竞赛视频很容易就能吸引初中生的关注，激发其对相关体育运动项目的兴趣，为教学效果的提升打好基础。

总之，增加初中体育课堂教学的趣味性，对于教学效果的提升能够起到不可忽视的作用，教师可以借助游戏教学、组建兴趣小组、信息技术教学等方式来做到这一点。当然，教师还可以在实践教学的过程中探索更多增加体育课堂教学趣味性的方法，比如巧妙运用丰富多样的体育器材来激发初中生的体育学习兴趣，或者是通过创设情境的方式来唤醒初中生参与相关体育学习和训练活动的热情。此外，教师在日常教学的过程中还应加强与初中生的沟通交流，了解他们的兴趣爱好，以及他们的所思所想，并在此基础上反思自己在体育教学中所采用的方式、方法是否恰当，经过怎样的改进或创新才能更好的吸引其注意，从而促进初中体育教学效果的进一步提升。

参考文献

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