小学体育课堂足球教学策略分析

周鑫

摘要：在近几年的发展中，人们对于学生的素质教育越来越加重视。这不仅可以为教学质量提供保障，还能帮助学生建立一个健康的身心。由此，体育教师通过开展足球教学不仅可以提高学生对足球技巧的掌握，还能使其在训练过程中实现自身综合素质的提升。在这种情况下，本文对小学体育课堂足球教学策略进行分析，通过对当前小学足球教学中存在的问题进行研究，提出了相应的教学策略，以促进足球教学效果的提升。

关键词：小学体育；足球教学；教学策略

引言

在新课改的推行下，小学体育教师需要对现行的教学模式进行优化，并转变自身的教学理念，从而有效激发学生对学习体育课程内容的积极性，这对提升课堂质量，促进其身心健康发展有着重要的作用。以足球教学为例，教师应当对足球训练内容及授课方法做出改变，使学生能以更加积极的态度投入足球训练中，提高自身对足球技能的掌握。

一、当前小学体育足球教学中存在的问题

（一）学校对足球教学不够重视

在应试教育观念的影响下，多数学校领导及教师只关注如何提升学生的学习成绩与升学率。这使得体育等非考试学科缺乏足够的重视，常用体育课程被占用的情况发生。在这种情况下，体育教师无法对课程内容进行深入讲解，制定的训练计划也无法被有效执行，致使学生的身体素质与足球技能得不到锻炼，对足球运动缺乏深刻的认知，自身的学习兴趣也无法被有效培养，对体育足球教学效果的提高造成了阻碍^[1]。此外，由于体育教学缺乏足够的重视，使得学校在分配教学资金时很少对体育设施加以考虑，导致体育教学缺乏足够的教学投入，各种体育设施的建设也不完善，不仅不利于体育课程教学的开展，还会使学生的学习效果受到影响。

（二）缺乏先进的教学方式

当前大部分体育教师仍在沿用传统的体育授课方式，以重复性训练为主要教学模式。在这种模式下，学生很容易对体育教学产生厌烦心理，不利于自身学习积极性的激发^[2]。同时，小学阶段的学生正处于思维快速发展的关键时期，这种固化的教学不但无法取得应有的教学效果，还会对其思维发展造成不利的影响。此外，部分教师也没有根据学生学情的变化对教学内容作出更改，这也是影响学生学习兴趣的重要因素。

（三）家长缺乏对体育教学的认知

受传统授课观念影响，许多家长并没有意识到足球授课对学生身心发展培养的重要性，一味地关注其在文化课中的学习效果^[3]。且由于文化课的学习对学生的学习时间要求较高，使得许多家长认为参与足球运动只会影响其文化课的学习效果。由此，为保障学生的学习效果，部分家长会逐渐减少甚至不让学生参与足球运动。这不但对其身体素质的提升造成影响，还会阻碍其性格与体育精神的发展，对其以后的学习生活造成了不利的影响。

二、小学足球教学策略

（一）转变足球教学理念

随着新课改的不断推行，教师需及时转变自身的授课理念，积极按照新课改的要求对体育教学模式进行优化，并提高对这一授课内容的重视。在当前的教育体制下，体育课的开展与文化课有着同样重要的地位，且对学生身体素质的提升有着重要的促进作用。不仅如此，足球教学的开展还可以帮助学生放松身心，使其以更加积极的状态投入到后续的文化课学习中，有助于学习效率的提升^[4]。由此，在实际的教学过程中，教师首先应当向学生讲解专业的足球知识，使其在运动过程中能够有意识地做到遵守比赛规则、预防安全事故的产生。且教师还可以向学生介绍足球的发展过程等，激发其对足球学习的兴趣。同时，教师还可以加强对现代教育技术的应用，为学生构建更加活跃、高效的教学课堂，从而实现对学生学习意识的培养，调动其对足球学习的积极性，有助于引导学生主动参与至体育训练的过程中，促进其足球技能的提升。

例如，在具体的教学活动中，教师首先可以利用多媒体技术向学生呈现足球的发展过程，使其了解古代的“蹴鞠”是经历怎样的发展演变成今天的足球运动，有助于增强其学习兴趣。且教师还可以向学生播放世界杯等精彩的足球赛事，和学生一起针对某一场比赛或某一足球明星进行讨论，通过这种方式拉近师生间的距离。在此过程中，教师还需要对视频中的足球专业知识进行详细的讲解，加强学生对足球知识的认识，并开展针对性的训练活动，从而增进其对足球技巧的掌握，有助于后续教学活动的开展。

（二）设计内容丰富的体育游戏

对小学生而言，游戏教学的形式能够有效提高其学习兴趣，并使其以更积极的态度学习教师的授课内容，这对落实足球教学的目标、促进足球教学与学生性格特点的结合有着积极的意义，有助于授课质量的提高^[5]。由此，在日常的授课过程中，教师应当积极为学生设计趣味性的足球游戏，使学生在这种授课方式的引导下调动自身的学习热情，提高训练效果。这不但可以使学生加深对足球技巧的掌握，还能有效锻炼其身体素质，增进对足球魅力的感受。由此，足球课堂教学的质量得以提升。

以颠球的教学为例，教师在授课时就可以让学生以不同的方式完成颠球训练，并为其设计趣味性的体育游戏。如先让学生进行自由颠球，待其完成对颠球基本技巧的掌握后，使其根据教师的指令做出相对应的颠球姿势。通过这种方式，不仅学生的颠球技巧得到升，其应变能力等综合素质也得到了充分的锻炼^[6]。由此，体育教师在足球教学过程中应加强对足球游戏的重视，积极根据学生的性格特点与对踢球技巧的掌握来设计趣味性的体育游戏，从而使学生在完成游戏的过程中加深对足球技巧的掌握。这既能促进授课质量的提高，也能充分激发其学习兴趣，有助于寓教于乐教育目标的落实，对学生未来的发展有着重要的推动作用。

（三）在团体训练中培养学生的集体意识

足球运动的开展需要团队整体的配合来进行。对小学生来说，通过足球运动能够有效培养其集体意识，使其在运动过程中养成良好的合作、互助等品质，这是后续教师开展德育教学的重要途径，对其未来的全面发展有着积极的意义。因此，在日常的足球教学中，教师应当多开展团体型的训练活动，这一方面可以使学生在训练过程中养成团结互助、携手共进的意识，还可以加深其对集体荣誉感的体会。另一方面，教师需要抓住学生在训练过程中出现的错误，以此作为反面教材进行反思教学，使学生能够明确自身存在的错误，并在改正错误的过程中掌握更加高效的训练方法，既有助于学生足球技巧的提升，还能促进其学习思维的培养，为其以后的学习生活打下扎实的身体基础。

例如在开展足球对抗训练的过程中，教师可以对学生进行分组，在正式训练开始前让每个小组进行磨合，并教导掌握提高默契的方法。随后，教师再随机的制定两小组进行对抗训练，观察哪一小组的配合效果更好。在训练结束后，可给予优秀的小组一定奖励，对于配合较差的小组应进行针对性地总结讨论，找到失败的原因，并采取适宜的教学策略使学生加深对团结协作的认识，这对培养其集体意识有着重要的促进作用。

（四）制定针对性的训练计划

在新课改的要求下，体育教师除了要提高学生的足球技巧外，还需要对其身心发展加以重视。在这种情况下，教师应针对学生的性格特点与对足球技巧的掌握等制定针对性的训练计划。这一教学方式的应用可以让学生在训练中有所收获，并使其在比赛中获取优势，有助于激发其学习兴趣。由此，体育教师应积极与学生进行沟通，加深对其基本情况的掌握，并根据其学情变化对训练计划进行调整，以调动学生的训练热情，促进其训练效果的提高。例如，教师可以适当增强学生的折返跑能力，这不仅可以使其基础速度获得提升，还能锻炼其应变能力。通常情况下，足球运动员应具备良好的防守反击能力，以便在比赛局势发生变化时及时取得进攻机会，为自己的胜利奠定基础。为此，教师在授课时可以向学生介绍足球明星詹姆斯·欧文的事例，并播放其通过自身的运球速度完成的折返跑运动，从而达成突破对手防线、在球队落后的情况下完成反败为胜的壮举。通过这种方式，学生对折返跑的认识更加深刻，且能以更积极的态度投入教师的授课内容中，并在教师针对性训练计划的指导下增进对这种技巧的掌握，有助于提高自身的足球能力，这对其以后的学习生活也有着重要的促进作用。

（五）对评价方式进行改进

小学阶段的学生更渴望得到家长及教师的称赞，这对其学习动力的激发有着积极的意义。由此，在实际的教学过程中，教师应对评价方式进行改进，结合学生的性格特点来制定评价内容，并加强对鼓励式评价等方法的应用，从而使学生在评价内容中找到自身存在的不足，提高自己对足球训练的自信心，这对其身心健康成长有着重要的促进作用。例如，当有同学在传球过程中频繁出现失误时，其他同学就很容易产生不满情绪，不利于后续训练工作的展开。针对这种情况，教师先对其他同学的不满情绪进行安抚，再对该同学进行针对性的训练指导，帮助其找到自身存在的不足，并积极对其训练过程中的闪光点进行鼓励。通过这种方式，学生能够明确自身的优缺点，并能针对自身存在的不足进行改进，从而有效提高对足球技能的掌握程度，有助于促进自身的全面发展。这不仅可以有效提高小学体育足球教学的效果，还能为实现学生全面发展打下坚实的基础。由此，体育教师需要积极转变自身的评价理念，提高评价内容的丰富性与针对性，以充分提高评价工作的质量。

结束语

小学体育足球教学对学生身心发展有着重要的促进作用。因此，教师需要及时对自身的教学模式进行优化，使其更符合学生身心发育的特点，从而有效激发学生的学习兴趣，促进其学习效果的提升。本文对小学体育课堂足球授课策略进行分析，结合当前足球训练过程中存在的问题提出了转变足球教学理念、设计内容丰富的体育游戏、在团体训练中培养学生的集体意识等教学策略，以促进教学质量的提升。

参考文献

[1]肖鹏飞.小学体育课堂足球教学现状分析[J].中华少年,2020(12):85-86.

[2]何逸.刍议小学体育课堂足球教学策略[J].中华少年,2019(32):290-291.

[3]黄勇.小学体育课堂足球教学的现状分析[J].小学生(中旬刊),2019(10):65.

[4]彭玉军.论述小学体育课堂足球教学策略[J].体育风尚,2019(07):165.

[5]李树德.小学体育课堂足球教学现状分析[J].家长,2019(12):10+12.

[6]马良锋.小学体育足球教学的策略分析[J].灌篮,2019(10):140.