关于小学语文问题化教学之我见

杨琳

摘要：在当代小学语文教学过程中，高效课堂的构建成为了一种必然趋势，那么，如何有效的促进小学语文高效课堂的构建，成为广大任课教师需要认真思考并且加以解决的问题。问题化教学的核心意义就在与在教学过程中为学生提出问题，激发学生好奇心与求知欲的提升，进而促进学生语文核心素养的培养。因此，教师应当在小学语文的教学实践中，注重教材知识点的深入探究，并且注重促进学生自主学习能力的发挥，让学生能够在教师的正确引导之下，以自身的学习主动性，促进语文学习水平的有效提升。

关键词：小学语文；问题化；教学情境；多媒体；小组合作

在新课程改革深入推进的时代大背景下，“学生是语文学习的主人，也是语文课堂主体”的理念逐渐深入人心，对教师在教学过程中实现问题化教学法具有重要的推进作用。新课程改革更加强调学生在语文学习过程中的主体地位，也更加强调了教师在小学语文教学过程中起到的引导作用。因此，教师应当在问题化教学实践中，注重学生主观能动性的发挥，在深入探究教材内容的基础上促进学生主观能动性的有效运用，让学生有信心、有兴趣、有动力的进行小学语文知识点的学习。
一、教师注重问题化教学情境的创设
在进行小学语文高效课堂的建设过程中，教学情境的有效创设起着举足轻重的作用。尤其是运用问题化教学方法时，一个良好的问题化教学情境，可以起到吸引学生注意力、促进学生探索欲的激发、提高学生参与度的重要作用。因此，教师应当注重问题化教学情境的作用，并且在创设教学情境过程中，应当做到在吸引学生注意力的同时给学生以身临其境的独特体验，让学生能够产生情感上的互通与共鸣，在具体环节，需要结合教材内容，并且语言要生动形象，这样才能够促进问题化教学情境的有效创设。
例如，在学习《呼风唤雨的世纪》时，这篇课文具有一定的科普性质，涉及到科学技术在自然中的应用，便于创设教学情境开展问题化教学。我首先运用语言导入的方式，为学生进行了多彩教学情境的创设，即“在当代人类可以人工降雨、人工江雪，也可以利用风力、水利发电，可谓是达到了‘呼风唤雨’的效果，那么课文中又会如何进行相关内容的阐述呢？通过认真的学习，你们就会了解。”在创设了与教材高度相关的教学情境基础上，我引导学生对教材中的课文内容进行自主学习，让学生在发挥主观能动性的前提下对课文展开自主阅读、自主理解、自主思考，从而从原动力上促进学生学习效率与学习质量的提升。
二、教师注重多媒体教学模式的运用
在传统教学模式支配下的小学语文课堂中，学生如同“一个有待灌满的罐子”，只是被动的接受语文知识。而在问题化教学模式引导下的小学语文课堂，学生则变为了“有待点燃的一堆干柴”，问题化就是那一个火星。在信息技术充分发展的今天，问题化教学模式驶上了快车道，在声情并茂的课堂上学生的发散性思维可以得到充分的培养，学生也能够在开放共享的课堂上实现语文知识点的互学互鉴，促进自身语文学习水平的有效提升。因此，教师应当注重多媒体设备在问题化教学中的作用，为学生构建信息化的小学语文课堂。
例如，在学习《女娲补天》时，这是一篇脍炙人口的神话故事，对学生思维中神话体系的建设具有重要的作用，也对学生发散性思维的培养具有重要作用。立足于此，我利用多媒体教学设备，为学生播放了女娲补天的影视作品，在光与声的双重作用下，学生的学习积极性被充分的调动了起来，并且极大的提升了学生的学习这篇课文的兴趣。而后我立足于教材内容为学生提出了相关的问题，引导学生在思考问题的基础上展开对课文内容的学习。学生在问题的引导与视频的鼓舞下，对课文进行了高效的阅读理解活动，不仅促进了学生学习积极性的提升，也促进了学生学习动力的增强。
三、教师注重小组合作学习法的实践
在问题化教学的实践中，教师还应当考虑到不同学生的学习水平之间的差异，在此基础上造成的学习效率与学习质量的不同。有鉴于此，在问题化教学基础上运用小组合作学习就成为了一种现实可能。小组合作学习法的关键在于合理的小组划分，让学生能够根据不同的学习水平进行分类组合，符合梯度搭配原则，在此基础上促进学生学习效率的提升，也将互学互鉴落到实处。因此，教师应当将问题化教学与小组合作学习结合起来，让二者产生合力，共同促进教学效率的提升。
例如，在学习《爬天都峰》时，这篇课文具有纪实性，作者的所见所感都化为文字进行了描述，准确而富有诗意的向人们传达出来。我首先将学生划分了学习小组，遵循着“高低结合，梯次搭配”的原则，学生的学习兴趣得到了一定程度的提升。而后根据教材中的实际内容，为学生提出了几个小组合作问题，旨在引导学生在发挥自主学习能力的前提下，进行小组合作学习，有效的培养学生的团队精神与协作能力。在此基础上，问题化教学与小组合作教学得到了充分的实践，教学效率与教学质量也得到了相应的提升，最重要的是学生的学习积极性与体验感得到了显著的提升，让学生对小学语文有了更强的学习动力。

总而言之，小学语文课堂上运用问题化教学方法，不仅是学生进行高效学习的需要，也是促进学生学习兴趣的需要。因此，教师应当在结合先进教学理念的同时，注重问题化教学的实践，引导学生在学习中将好奇心与求知欲充分的调动起来，促进学生语文核心素养的有效持续培养，引导学生树立良好的学习习惯，让学生能够在学习中感受到语文的吸引力，进而促进学生语文学习水平的提升。

参考文献：
[1]陈文玉.小学语文“以问题为中心”的教学思考[J].文化创新比较研究,2017,1(10):70-71.
[2]王春艳.小学语文阅读问题教学法及其有效应用[J].赤子(上中旬),2015(12):187.