有效课堂导入 让课堂“动”起来

有效课堂导入 让课堂“动”起来 李瑾 四川省邻水实验学校 638510

摘要：在高考的压力下，高三年级得学生面临相对较大的学习挑战，各种压力的影响在一定程度上降低了课堂学习所付诸的精力。为了确保高中生物学课程的教学质量，并提高学生的学习效率，教师应注意设置课堂导入活动，以便学生阐明课堂学习的目标并激发兴趣，以此来保证学习质量。因此，在本文中，通过探讨了有效课堂导入对于高中生物教学的效果，并且讨论了如何采用有效的课堂导入方式，期望能够对于高中时段的学生进行生物学的学习质量有所提高，使得课堂氛围更加灵活活跃。

关键词：课堂导入；高三生物

引言：在高中生物学课堂课程中，课堂导入通常是教育活动的开始，在激发学生的学习兴趣和指导学生弄清教学内容方面起着非常重要的作用，课堂导入对营造教室气氛具有决定性的影响。因此，教师在教学过程中应不断寻求知识引入环节的更好设计，并采用多种方法对引入方式进行创新，使学生在丰富多样的引入环节的影响下做得更好，可以专注于学习过程，并确保学习质量。

一、使用新颖有趣的背景介绍来吸引学生的注意力并激发学生的兴趣

高中三年级的学生经常感到疲倦，难以集中精力学习，因为他们的学习任务相对繁重，节奏相对紧张，并且工作量很大，导致他们只能机械地完成课堂学习。为了防止学生对学习的内容感到厌烦，老师在教高三学生生物学时，应该使用更有趣的方法来激发学生的学习热情。因此，教师应该能够熟练地使用教师课堂导入。并且，通过在课程开始的阶段使用更新、更有趣的方法来吸引学生的注意力，使学生对课堂内容更有热情。

例如，当指导学生回顾人口统计学特征和数字的变化时，教师可以创设一些情境，假设学生作为人口管理部门的雇员，从而导致他们出现与种族特征和数字的变化有关的问题思考。在这种相对较新的视角的影响下，学生通常会接受好奇心的调动，在教育活动中变得更加活跃。通过使用这种方法来介绍教育内容，学生的兴趣将增加，并且学生将有重新回顾所学知识的愿望，从而使他们以轻松愉快的态度投入活动中，避免出现消极的学习感。

二、通过提出容易出错的问题引导学生思考

在复习阶段时，学生往往会混淆相对相似的概念，对概念的不清楚理解使得在做题时容易出错，从而使教师可以发现容易出错的学生的知识点，以此来支撑问题，并使用几个不同概念的同时设置进行比较，以实现教育内容的引入。

例如，当复习遗传重组、遗传突变和染色体突变这三种突变的有关知识时，教师将教育内容的重点和难点设置为辨析概念，列出是非判断题使学生能够判断对与错并解释为什么。老师可以根据以下内容为学生设置以下是非题：1、基因突变的出现会由于DNA片段的添加、替换和缺失而改变其结构。2、所有生物均可发生染色体突变、基因重组和遗传突变。3、如果生物当中的所有染色体片段都出现重复和缺失，将不可避免地导致相应基因类型的改变。4、在染色体结构发生变化后，普通细菌会产生超级细菌。在思考、判断和讨论上述问题的过程中，学生可以更好地理解和理解这三种突变的概念。

三、通过生物学的历史介绍，建立前后的联系

在人民教育出版社出版的生物学课本中，涉及到遗传知识时，教师可以按照生物学历史的发生顺序组织内容，使学生能够在更紧密连接的知识系统中对知识建立更深刻、更全面的理解，这个样可以使学生塑造更严格的思维。

例如，当审查DNA是主要遗传物质的内容时，教师可以首先根据基因的历史，包括科学家的姓名和成就，提出相应问题，并要求学生列出这些科学家的贡献。例如，孟德尔（Mendel）发现了遗传因素的概念，约翰逊（Johnson）将其命名为遗传因素，萨顿（Sutton）假设基因在染色体上，摩根（Morgan）假设染色体的物质组成和有争议的“生物的遗传物质是什么”。后来，科学家克服了种种困难，终于总结归纳出了有关的生物学知识。在这一课程中，学生通常可以在老师设计的问题指导下，理解生物学探索的过程，并在生物学老师的指导下更清楚地了解相关知识点。

四、着重课程内容，明确培训目标

课堂引入是整个教育活动中最重要的引入环节之一。在设计时，教师不仅必须识别学生的兴趣表达，而且还必须使学生能够快速阐明他们正在学习的内容并理解他们的学习任务。对此而言，课堂引入是一种科学合理的设计，特别是对于高中生，在入门环境中有一个明确的目标尤为重要，因为在复习过程中学到了很多东西，因此在建立教师课堂引入环节时，教师应快速阐明目标。这样，就可以更好地确保课堂教学的效率。

例如，在审查人口特征和人口变化时，课堂引入环节的设计应着重于空间特征、数量特征和人口的数量变化，以便可以向学生提出学习要求。作为帮助学生了解人口相关知识的一个片段，这节课程的教学内容应通过结合学生的基础知识来设置住房问题和当地人口问题的题目数量，将帮助学生建立更清晰的认识，并针对这一问题构建学习环境，以此来更好地保证课堂教学的效率。

结语：总而言之，课堂引入对整个学习过程当中都有非常重要的影响，因此教师应继续探索布置方法并总结以往的经验，以提高课堂引入环节的教学质量。在老师的指导下，学生可以更快地参与学习过程，更清楚地了解复习内容，从而可以保证学生复习的质量。

参考文献：

[1]张华莎.优化导入技巧 让课堂“活”起来——小学信息技术有效课堂的构建[J].文理导航(中旬),2016(01):96.