小学音乐教学中如何实施音乐游戏

黄萍

摘要：随着新课改的深入开展，小学音乐教学发生了前所未有的改变，为了激发学生的音乐兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生的音乐综合素养，提高音乐课堂教学效果，教师在小学音乐教学中可融入音乐游戏。教师通过对游戏的设计和运用，创设丰富的课堂教学形式，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中激发学习兴趣，提高音乐学习水平。本文主要介绍了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义及策略，仅供参考。

关键词：小学音乐；音乐教学；音乐游戏

引言

音乐是一门特殊的科目，它具有很强的艺术性，可以给人充足的情感体验。教师在小学音乐教学中不能只注重教授具有较强专业性的理论知识，这不便于学生理解，容易使其产生抵触学习的心理。将其以游戏的方式引入到课堂教学当中，既可以增强学生的音乐体验，培养其艺术情感，提高音乐欣赏能力，又可以丰富音乐教学，提高学生的学习能力。

1小学音乐教学中实施音乐游戏的重要性

人在成长的过程当中，情感是重要的催化剂，无论是在学习还是工作，又或是日常的生活，情感会时刻地伴随着人进行各种活动。对于音乐学习来说，音乐专业的学生不仅要学会音律，更多的是要学会理解并且创造音乐，从而通过音乐的学习理解音乐存在的意义，通过音乐的学习更加深入地了解到音乐中民族精神等珍贵的精神内涵，这样的学习过程对于帮助学生切实提高自身音乐素养有极大的帮助。在音乐教学当中充分发挥游戏化教学的作用，有利于丰富学生的精神世界，帮助学生用音乐更加准确地表达情感，有效培养学生的音乐素养。在传统的音乐教学当中，小学音乐老师往往采取传统的教学模式进行教学，在整个音乐课堂当中老师处于主体地位，学生在课堂当中难以掌握主动权，还停留在听、记录老师的知识讲解的阶段，这样的教学模式使老师和学生之间缺少了沟通交流。在传统的教学模式下，小学生对于音乐的学习只能停留在音乐知识，以及音乐技能上，这表明学生对于音乐不能产生自身的理解和认知。

2游戏在小学音乐课堂中的应用原则

2.1构建科学合理的教学模式原则

教师在教学中要注重构建科学合理的音乐游戏教学模式，在这个过程中，教师不能只注重课堂教学的丰富性和活泼性，为了提高对游戏的运用率而忽略了教学的真正目的和意义，而是要始终坚持和关注以下几点问题，以此确保音乐游戏在音乐课堂的有效融入。一是应注意研究音乐游戏的规则和运用方式，是否符教学大纲要求并达到一定的教学目的，在教学中还要注意把握课堂教学的主动权和引导权，要保证课堂纪律性、游戏的规则性。二是针对不同年级的音乐教学要开展不同的音乐游戏。如低年级学生由于其天性活泼好动、表现欲强，对故事情节、教学工具比较有兴趣，在课堂中容易注意力不集中，教师可运用音乐游戏吸引学生注意力。

2.2游戏安排适度原则

在开展音乐游戏教学的前期，结合学生身心发展的实际特点，将音乐与游戏二者有效地结合在一起，保证游戏设计环节的合理性，尤其是在游戏时间的掌握上，要以音乐教学内容为基础，坚持适度性的基本原则，要将重点更多地放在提升教学“质”上面。

2.3实施开放式教学原则

时代的改变对于音乐教学的要求发生了一定的改变。现代教育对于学生的教学要求是在掌握知识的基础上，利用游戏教学培养学生能力，实现学生课堂的高效进行，传统的教学方式对于期望新鲜感的学生来说有一定的枯燥性，难以全身心投入自主游戏，即使投入大量的时间与精力，也难以提高学生的学习能力。因此，教师在关注音乐教学进度的同时也要注意学生的学习效率以及学习兴趣，培养学生的开阔性思维，让学生在学习知识时可以举一反三。

3小学音乐教学中实施音乐游戏优化

3.1强化音乐感受

在小学音乐课堂上要充分结合学生身心发展的实际情况，在应用游戏教学的过程中，要做到妙用音乐游戏教学，借助游戏教学的方式来强化学生的音乐感受。尤其是在创设教学情境的过程中，教师可以采用角色扮演的形式，保证符合现阶段学生心理发展现状，整合音乐教学内容，将其有效地渗透到角色扮演环节。在角色扮演的过程中，观看者和表演者都将在教学中获得音乐感受，前者会直观地对音乐的旋律以及节奏进行把握，而后者可以集中注意力，保持愉悦的欣赏状态，这种方式可以为学生营造轻松、愉悦的学习环境，引导学生主动地融入到教学故事情境当中。

3.2帮助学生记忆歌词，提高学生学习效率

学生在小学阶段缺乏自主学习的意识，在小学音乐教学中，教师通常花费大量时间督促学生记忆歌词。教师采用说教的教学模式使学生完全处于音乐学习的被动状态，此种音乐教学模式不仅使学生音乐学习歌词记忆效率低下，长此以往容易使学生对音乐学习产生排斥、厌烦的心理。对此，教师在小学音乐教学中，需要进行教学模式的变革与创新。游戏化音乐教学能吸引学生主动参与其中，让学生在歌曲的游戏互动中潜移默化的记忆歌词，提升学生课堂音乐学习的效率，真正实现寓学于乐的教学效果，帮助学生歌词记忆更加深刻，有效培养学生音乐学科核心素养。由于小学生认知水平不完善，会在理解歌词方面存在一定的难度，不利于理解音乐知识，而此时将游戏教学应用其中可以帮助学生快速地理解歌词，提升教学效率。

3.3加强音乐游戏，开展课堂训练

在小学音乐课堂教学中，课堂训练是教师考查学生学习效果，强化学生音乐知识记忆的重要方法。在实际教学过程中，考虑到学生的认知兴趣和思维能力，教师可以通过对音乐游戏的运用，来实现对学生参与动力的激发，让他们能以更好的状态去参与课堂训练，从而实现课堂教学效果。在这一环节中，为了凸显音乐游戏的教育价值，教师一定要善于应用，为音乐课堂训练效果的提升带来助力。

3.4组织学生音乐表演，加深学生内容理解

随着教育理念的不断更新与发展，小学音乐教学开始从音乐文化上去开拓，寻找音乐与人、与社会、与民俗与大自然之间的联系，更多发挥音乐艺术教育对培养学生审美观念、道德情操和鉴赏能力的作用。教师在小学音乐教学中，通过开展游戏化教学模式，引领学生开展音乐实践活动，以组织学生音乐表演的形式，帮助学生获得音乐学习的直接经验，让学生在音乐表演过程中进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。让学生在多样性的音乐作品表演中实现个性化的演绎，真正落实以学生发展为本的教学理念，给学生提供音乐学习更加广阔的舞台

结束语

综合上述，在小学音乐教学过程中，教师必须认识到游戏教学的重要意义。音乐游戏属于一种情感活动，能让学生获得充分的情感体验及个性化的表现空间，产生成就感，坚定学生的自信心。因此，在新时期背景下进行小学音乐教学，教师必须引导学生感悟音乐学习的趣味性与魅力，使学生在音乐的舞台上更好地展示自己的才华，表达自己的感悟，舒展自己的个性舒展提供良好的机会和平台。

参考文献

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